第01章 02章高教心理学概述(前两章).pptVIP

2、因素 计划性与准备性 课堂教学的组织与与管理 教材呈现的水平意识 沟通性 对学生进步的敏感性 职业发展性 3、发展 从他控到自控 从不自觉到自觉 敏感性逐渐增强 迁移性逐渐提高 4、训练 自我认知指导技术 角色改变技术 归因训练技术 教学策略提高技术 教学反馈技术 现场指导技术 （四）教学机智 1、含义：是教师胜任力的一种，是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生的各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时做出灵敏的反应，并采取恰当措施解决问题的特殊能力 2、影响因素 对工作和对学生的态度 意志的自制性和果断性 深厚的知识素养和经验积累 3、教育机智的表现方式 善于因势利导 善于随机应变 善于对症下葯 善于掌握教育时机和分寸 （五）教师胜任能力 1、含义：胜任力是指能将在某一工作中卓有成就的个人与普通人区分开来的个人深层次特征。 教师胜任力就是教师从事教育教学应具备的进取心、责任心、理解他人、自我控制、专业知识与技能、情绪觉察能力、挑战与支持、自信心、自我评估等特征。 2、结构 胜任力模型： 基准性胜任力特征：知识与技能 鉴别性胜任力特征：社会角色、自我概念、特质和动机等。 前者不能把表现优异者与表现平平者区分开。 专业知识 知觉或信息收集技能 教师胜任力 专业技能或能力 决策技能 执行或实施技能 专业态度或价值观 （专业技能是核心，又可分为相互作用技能和前教学技能） 3、测评 专业知识测评是研究最多，但近来受到诸多批评。 专业价值观的测评一向是教师胜任力测评的难点。与问卷调查相比，观察记录更可靠。 专业技能的测评包括知觉技能测评、决策技能测评、实施技能测评。 第一章 高等教育心理学概述 合肥师范学院 李群 本章重点 高等教育心理学的学科定位 高等教育心理学的对象与任务 高等教育心理学的意义 一、心理学的含义（P2） 心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 二、人的心理活动系统 三、心理学的任务（P4） （一）描述（用科学语言描述心理现象） （二）解释（对个体行为进行分析，解释其原因或规律） （三）预测（根据资料，估计未来某一事件发生的概率） （四）控制（干预或影响，使之利于社会、群体和个人） （五）提升（生活品质、生活质量、工作效率） 四、高等教育心理学的学科定位（P12） 1、高等教育心理学是学校教育心理学的分支学科。 2、高等教育心理学是反映高等专业教育特色的教育心理学。 3、高等教育心理学的研究对象是大学生。 4、高等教育心理学要为实现高校的社会职能和教学方法提供心理学依据。 五、高等教育心理学的对象（P14） ——研究高等教育情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。 教受制于学 学受导于教 六、高等教育心理学的任务（P15） 第一，探索、构建本学科的理论任务。 第二，以理论指导教育教学提高教育效率、学生素质以及教师教学水平的教育实践任务。 七、高等教育心理学的意义（P20） （一）有助于高校提高师资水平 （二）有助于教师提升教学能力 （三）有助于教师增强角色胜任能力 （四）有助于教师掌握心理健康知识 第二章 高等学校教师心理 本章重点 教师角色的含义 教师角色的影响与作用 教师专业素质 一、教师角色的含义（P23-24） 角色，亦称社会角色，指个人在特定的社会环境中相应的社会身份和社会地位，并按照一定的社会期望，运用一定权力来履行相应社会职责的行为。 由于教师活动的多样性，以及教师这一职业行为的艰巨性、复杂性、专业性，教师应成为一个集许多角色于一身的角色丛。 教师的角色丛（P24－26） 1、知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色 2、父母形象角色、朋友角色、管理员角色 3、青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员等社会活动家角色 4、榜样、模范公民角色 5、学生灵魂塑造者角色 6、教育科学研究者角色 二、教师角色的作用 （一）教师领导方式对学生的影响 对班集体的社会风气有决定性影响，另外对课堂教学气氛，学生的社会学习、态度和价值观、个性发展以及师生关系均有不同程度的影响。 李比特和怀特1939