趣味对联---蓓蕾读书教案设计.docVIP

六年级课外阅读教学设计 趣味对联 ——阅读交流课 教学目标： 1、让学生积累一定数量的对联，感受中华民族丰富的语言文化。 2、增加学生有关对联的知识，激发他们收集对联的兴趣。 教学准备： 1、学生课外收集对联，准备交流。 2、每人准备一本小册子，供编《对联集》用。 教学过程： 一、知对联 1、学生自由背诵《笠翁对韵》。 2、了解对联的知识： （1）学生自主交流 （2）教师补充、总结： 对联也称对子、楹联，一般可张贴、悬挂或镌刻于门、厅堂及柱子上。楹就是柱子。对联融诗歌艺术与书法艺术于一体，是我们优秀民族文化的瑰宝，是艺术百花园中的一朵奇葩。一般认为源于五代，成熟于两宋，盛于明清，千百年来一直为人们所喜爱。 对联并非两句话语简单的相加或并列，它们由于相互对称而获得新的内涵、新的意味。两句话既相互分离、对立，又相互依存、统一，是有机的艺术整体。对就是要对称，节奏相合。对联按应用范围可分为春联、婚连、挽联、居室联、行业联、名胜连等等。 二、赏对联 1、学生读对联：（出示） 风声雨声读书声，声声入耳 国事家事天下事，事事关心。 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 2、小组讨论，了解对联的特点 3、在欣赏中引导学生感受对联的意境。 （1） 风声雨声读书声，声声入耳 国事家事天下事，事事关心。 上联：“风声雨声”语义双关，既指自然界的风风雨雨，更是指国家遭到风风雨雨。“风声雨声读书声，声声入耳”表现了古代知识分子的忧国忧民，以“天下为己任”的情怀，与下联是统一主旨，两组意象相辅相成，相得益彰。 （2） 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛 这是鲁迅先生的名联，上联是写对敌人决不妥协，下联是写对人民鞠躬尽瘁，“横眉”与“俯首”，“冷对”与“甘为”，“千夫指”与“孺子牛”都是相反相对，对比鲜明。 （3） 山山水水处处明明秀秀 晴晴雨雨时时好好奇奇 这是有名的杭州西湖联，是一副叠词对，写出了杭州西湖别样的美丽风光，别具韵味。 三、对对联 根据这些特点，我们就可以向对联挑战了。 （一）填对联（必答或抢答） 1、二字对 青山对（绿水） 书山对（学海） 细雨对（斜风） 天文对（地理） 海角对（天涯） 柳暗对（花明） 花好对（月圆） 虎啸对（龙吟） 2、三字对 水底月对（镜中花） 刀子嘴对（豆腐心） 水帘洞对（火焰山） 立壮志对（展宏图） 3、四字对 山清水秀对（鸟语花香） 情深似海对（恩重如山） 淡泊明志对（平易近人） 东西南北对（春夏秋冬） 4、五字对 远看山有色对（近听水无声） 明月松间照对（清泉石上流） 东风迎新岁对（瑞雪照丰年） 春风来海上对（明月照江头） 5、六字对 七八个星天外对（两三点雨山前） 风景这边独好对（江山如此多娇） 李白爱山爱水对（杜甫忧国忧民） 6、七字对 书山有路勤为径对（学海无涯苦作舟） 良言一句三东暖对（恶语伤人六月寒） 长江后浪推前浪对（世上今人胜古人） 门迎春夏秋冬福对（户纳东南西北财） （二）对对联 1、利用课前搜集的对联，小组对对联。 2、班级明星对对联。 （三）考对联 1、巧对对联：比刚才的要求可要高一些。不仅考虑上下联，还得思考词性是否相对。 2、听故事对对联。 （1）这是清朝大学者—纪晓岚的故事：当纪先生很小的时候，他既聪明又顽皮，常常让老师啼笑皆非(老师姓施)；有一天，纪晓岚带一只小黄鸟到学堂去玩，玩得正起劲的时候，施老师进来了；纪晓岚马上把鸟儿藏在墙上松脱的砖头后面，老师也瞧见了，他故意装做不知道，就上他的课了。可是当施老师吟诗句走到墙边时，突然用手把砖头往后推，可怜的鸟儿就活活的被压死了，老师还很得意的吟了一句： 细 羽 佳 禽 砖 后 死纪晓岚想了想，说：老师，我能不能给您对个下句？老师还是很得意，说：当然可以。 纪晓岚说：您念的是细羽佳禽，我给您对粗毛野兽您的砖，我对石后我对先死我对生，是： 粗 毛 野 兽 石 先 生 老师听了，知道纪晓岚是用谐音在骂他，鼻子都气歪了，但是，他又没对错嘛！  于谦小时候，束发两髻，有个和尚笑他： 牛头且喜生龙角 于谦马上回答： 狗嘴何曾出象牙 但是于谦回家之后，告诉妈妈，妈妈马上帮他梳成三角；于谦出门又遇到那和尚，和尚又笑他： 三角如鼓架 于谦就回答说： 一秃似擂槌 和尚听了无言以对。  医生对道：“六味地黄丸。” 主人很高兴，把医生请进内院款待，并出“避暑最宜深竹院”七字让他对。医生立刻对道：“伤寒莫妙小柴胡。”正应对之间，忽然闻到微风吹来的一阵花香，主人便出句说：“玫瑰花开，香闻七八九里。” 医生对道：“梧桐子大，日服五六十丸。” 四、送对联 下面这几副对联送给谁