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怎样备好作文指导课 蛟河市胜利小学 盛俊英 作文教学是语文教学的“半壁江山”，在整个教育框架中都有着极重要的作用，对于提高学生的综合素质，培养出全方位的发展人才有着不可估量的影响。所以，我们要教好作文指导课，那么备好作文指导课也就是必要的前提了。 要想备好作文指导课，作为教师，我们必须做到三个一定：一是一定要认识到：作文是一个人对生活的观察，认识和思考的反映与表达，要写好作文，必须首先得有生活的积累，即对周围世界的认识与思考；二是一定要明确：作文教学的目的不是为了培养未来的作家，而是为培养学生学习和运用语言的，学生习作既是小学生进行语文和其他学科学习的需要，又是生活中与周围人进行交往、沟通和倾吐体验感受的需要；三是一定要更新观念：我们教学的目的主要精力如果还是用来应付考试而忽略本质，急功近利的话，那么学生的作文一定是形似而神非，或者说不会写，怕写也是必然的了。作文教学不是技术培训，让学生敢于、乐于说属于自己的心声，写属于自己的感受，把学生培养成能够通过写作来思考问题，来表达个人见解的具有理性思维能力的人，才是我们教学的真正目的。我们只有提高了认识与能力，备课才能有突破，教课才能有实效。多年来，我边探索边实践，也总结了一点做法。 一、引文要突出艺术性，给学生以“随风潜入夜”之感。也就是说一节课的开场白，不管长短，无论静动，都要有趣，有鼓动性，不要让学生上课之初就感到又要“做”文了。实际上，现在的学生，他们对于作文，那是厌写而并非怕写。那种我们想象中的凄凄惨惨咬笔头，唉声叹气对白纸的场面基本上已经退出这个时代的舞台了。而今的学生，家里的《作文大全》之类的作文辅导书可谓一个“多”，作文指导课上不好，结果可能就会把“学生”变成“抄级男生”和“抄级女生”。所以一节课的开场白要自然而然的把学生引到写上，千万不要“这节课是习作指导课余，我们来学习写一个你熟悉的人……”然后大讲如何运用方法来写作，这样开场，也许还没“然后”呢，学生就把“写作”挡在心门之外了，课后翻阅资料仿写或抄写便是必然结果了。六年级上册第一单元习作《我是大自然的一员》。如果课前我们布置学生进行观察动植物或自然规律等，先明确观察要求：观察时能用心，能投入感情，把自己观察的过程变成亲近自然的过程，变成欣赏和陶醉的过程。再举个例子：观察一棵树可以怎样怎样观察等等，这样一来，还没上课呢，学生就烦了，带着这么多负担去“亲近”自然，思想受局限了，反而没有感悟了，我备这节课，不布置预习作业，不逼着学生想象，而是自然引入、自然感悟。首先，我把这节课分为两个部分，准备了两个开场白：第一部分，课前和学生一起到学校前面的小树林散步，开场白很简单：今天，阳光明媚，秋风送爽，出去散散步是个不错的选择！一路伴着鸟鸣，一路走着，谈着，让学生背几段《山中访友》、《草虫的村落》，作者那优美的语言、诗一样的情怀，在这特定的自由的情境中，将会更有感染力。这样当学生进入小树林，不用教，学生也会投入感情的去观察、去欣赏、去感悟体验了。第二部分回到课堂上，第二个开场白：刚才大自然热切的拥抱了我们，你在大自然的博大胸怀中做了什么？看到了、想到了什么？写下来吧，要求只有一个，能让人看明白就行了，就是作文了，轻轻松松说出来，使学生感到写作文只是写自己的想法而已，而不是带着种种枷锁去作文，所以自然有信心去写，并且他们已经是有了观察体验的，已是有话可写有情可抒，还会怕写，还会抄写吗？学生的作文写出来那真的是清新婉丽。比如，一个学生的习作：《森林音乐会》中有一段：溪水阿姨一家也抢上前来“丁冬——丁冬——丁丁——冬冬——”的用清脆的嗓音唱起歌来，多么动听啊！好象在歌唱这清亮亮的世界，这清亮亮的人。啊？你看，你看！小鱼儿们也欢快地跳起了街舞。它们是那么快乐和幸福。 二、提供同龄人写的范文，提供信息资料，降低习作的门槛。范文用到好处，学生既能摩其神，又能降低压力；用不恰当，学生只能仿其形，造出千篇一律的文章就不足以为奇了。所以应用范文，千万不能上成阅读课，既要让范文来为学生在写法上引路，又要让学生感到写出这样的文章并不难，学生敢于进门了，有意愿自己去尝试写了，就会积极主动参与习作指导的其他环节了，写出合格的作文也就在情理之中了。比如写一篇 “祖国在我心中”为主题的演讲稿，实际上这等于让学生写一篇富有宣传性，鼓动力性和教育性，观点鲜明的议论文，对于六年级学生来说，有一定难度。如果一上课，我们就告诉学生写演讲稿一定要突出什么特点来如何写，那么不用想，课堂上的场面大概又会是师之滔滔讲，生之奄奄听，最终还是会让学生厌写，还是会把他们推到克隆作文上。我备这节课时，事先准备好一篇范文《祖国母亲，我爱您》和与其相关的资料，然后与学生一起就范文探究写法：先确定自己的观点，可以运用反问、排比、比喻等修辞方法来增强文章的气势，流露出自豪的骄傲的情感，