情感孕育在教学与校本课程开发中的应用研究课题开题报告.docVIP

情感孕育在教学与校本课程开发中的应用研究课题开题报告 一、课题的提出 教育应该以育人为使命。21世纪不仅需要每一个公民知识丰富、能力超群，同时也需要每一个公民具有良好的品德、丰富的情感和健康的个性现代人的情感素养。情感素养情感素养健康的个性现代情感素养 1、以学生发展为本，于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展。因此，关注学生的需要、动机和情感特征，促进学生情感发展实现认知和情感协调，提高当代学生情感素养，促进学生身心素质和谐主动发展成为目前深化学校素质教育的加强情感教育，培养社会需要的情智并茂、情趣丰颖的人当前过度竞争和过度物质化，导致了部分青少年情感的荒漠化而在心理学工作者对中学生的需要调查中发现：中学生普遍渴望人际和睦、关系协调、能得到爱也能关爱他人，有真才实学、在审美、艺术等修养上得到提高，成为有情趣、有教养的人。“满堂罐”“填鸭式”“一言堂”“教师讲、学生听、教师写、学生抄、教师考、学生背”的课堂教学模式教师教得累、学生学得苦学生缺乏自主性学习，合作严重缺乏，难以培养学生的创新精神和实践能力；课堂教学反而成为阻隔学校与社会、课程与生活融会贯通的藩篱。无法适应素质教育的要求及新课程标准提出的要求。因此我们提出了，并。 意志行动方面。一是喜欢模仿，善于模仿。模仿是对榜样行为的一种效法。简单模仿是一种本能倾向，复杂的模仿则是一种意识活动。初中学生喜欢模