作业原本也快乐 宋崇贤.docVIP

作业原本也快乐 如果问起当前老师们最头痛的问题之一，莫过于相当一部分学生不完成作业了。作业不完成，所学知识得不到巩固，学习成绩自然也就不能提高了。那么怎样才能让学生快快乐乐、心甘情愿地完成作业呢？二十几年的经验告诉我，要想让学生顺利完成作业，以下几项是老师们必须做到的。 一、端正态度，让学生明白为什么要写。 学生之所以不写作业，往往跟他们的写作业的态度有关。他们很大一部分人认为，上课听讲了，了解的所学内容的大概，或者是“学会”了自己应该学的“东西”就行了，没有必要再写作业了。针对这种情况，老师要在课堂上讲明“写作业”的重要性，让学生明白写作业是对课堂知识的巩固加强练习，是能更好地把学过的知识内容把握得更牢一些，理解得更透彻一些，所学的“知识影像”在大脑里保存着时间更长一些，老师要运用所学的心理学“有关记忆的规律”的知识，反复地让学生明白自己听过课了，为什么还得完成老师所布置的作业。有了端正的、积极的写作业的态度，学生再写起作业来自然也就认真了。比如教完《桥》一课后，我布置了如下作业： 一、近义词惊慌（? ）?逼近（?? ） 咆哮（?? ）拥戴（?? ）祭奠（???）??? 二、选词填空狞笑?嘲笑?微笑?奸笑先人后己? 鞠躬尽瘁?? 心潮澎湃 洪水放肆地舔着人们的腰，似乎在（????? ）惊慌的人们。死亡在洪水的（????? ）声中渐渐逼近。读了《桥》这篇课文，我非常感动，此时的心情可以说是（?????? ），文中的“老汉”在关键时刻（????? ），行为十分感人。他为人民大众（?????? ），犹如一座丰碑，永驻人们心中。 阅读片段，完成练习 黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 1、? 解释词语咆哮??势不可当2、“像泼。像倒。”短短四个字，构成了几句话？写出了什么？ 3、文中把山洪比作什么？写出了什么？ 4、全文还有好些关于大雨和洪水的描写。请你找一找，摘录下来读一读，体会这样写的好处。 “√”标在后面。　　　1、歼灭　piān miè qiān mèi jiān miè 　　　2、粗糙　cū zào zūcào Cū Cāo 　　　3、闪烁　shǎn zhuò shǎng shòu shǎn?shuò? 　　　4、作料　zuò liào zuó niào zuó liào 二、给下面的句子加上恰当的关联词语。　　　1、（）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（）大伙都叫他“老班长”。　　　2、这汤（）没加作料，（）我们觉得没有比这更鲜美的了。　　 3、老班长对小梁说：“你（）知道了，（）不要再告诉别人了。”　　 4、指导员对老班长说：“（）多么艰苦，你（）要把他们带出草地。”三、用对话形式写出下面这段话的内容（200字）　　晚饭以后，小华吵着要玩游戏。爸爸让他做完作业再玩。小华不干，还是吵着要玩。爸爸耐心地给他讲道理。小华一边听，一边插嘴。后来，小华听了爸爸的话，表示今后一定要写完作业再玩。 第三步：坚实的基础。布置课后作业时，尽量少布置一些，布置精一些，尽量少占用孩子们玩耍的时间。让他们有一些属于自己的空间，做自己课余之外自己做最想做的事情。家庭作业我一般让学生自己设计，强调的是他们在前两次作业所没能掌握牢固的东西，自己主动地去写去练，加强记忆。一般情况下，作业时间以不超过半个小为易。只有这样，他们才乐于写作业。有了写作业的兴趣和欲望，作业完成的质量就高。从而，对所学的知识掌握的就更加牢固并对今后的学习新知打下了坚实的基础。 三、教给方法，让学生知晓怎样写作业。 和做任何事情一样，有了明确的目的，做起事情来就有了方向，有了动力。每在布置作业时，我都要强调写作业的方法。在写生字词语的作业时，我让学生抓住汉字的特点，简架结构，音、形、义的有机结合，让学生在写作业的同时，也获得了美的享受和成功的愉悦。比如在布置《草船借箭》一课的作业时，我设置了以下作业，字词方面：1、正确读写“箭、妒、督、寨、擂、丞”等生字。2、理解“借箭、妒忌、督都、水寨、擂鼓呐喊、丞相、神机妙算”等词语的意思，并任选其中的三个词语造句。句子方面：1、“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（改为反问句）2、“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……”（说出你对这句话的理解）。课文内容方面，回答问题：草船借箭成功的原因有哪些？为什么说周瑜比不上诸葛亮？拓展方面：你最（不）喜欢的人物是谁？说出（不）喜欢的理由。在写生字词语作业时，我让学生边写边观察字的间架结构、书写特点，联系上下文思考词语的意思，弄清词语的感情色彩。在写句子训练作业时，我尽可能让学生从分析句子的句式类型入手，弄清句子的结构，了解句子的含义，理顺句子同课文主题之间的联系，以及作者写这些句子时所注入的情感以及所运用的手法（比喻