六年级语文上册19 钱学森教学设计.docVIP

19 钱学森 一、教材分析 《钱学森》一文生动地记叙了著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制和发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。课文的语言简洁、朴素，但在字里行间透露着钱学森的拳拳爱国心，因此，借助语言文字感悟钱学森的爱国情怀是教学的重点也是难点。 二、学情分析 可在学生理解课文内容后，组织学生就这些问题展开合作研究：文中讲留学生劝钱学森，祖国刚解放，没钱，没设备，回去搞科学研究，有困难。 三、教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课5个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、通过语言文字的训练，体会科学家钱学森拳拳报国之心，培养学生爱祖国的思想感情。 四、教学重难点： 通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。 五、课时安排2课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、学会本课5个生字，理解由生字组成的词语。　　3、通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。 教学过程： 提示课题，设置悬念　　1、揭题谈话，简介人物。　　同学们，你们知道钱学森是个怎样的人吗？老师这里有一点资料，请同学们读读。（出示有关资料）　　2、设下悬念，为自读作铺垫。　　钱学森学什么要放弃在美国优厚的待遇、富裕的生活和优越的工作条件，回到自己的祖国呢？他回国后为我国的科学事业做出了哪些贡献呢？　　请同学们带着这两个问题读课文。??? 二、自读课文，反馈纠错　 　1.一读课文。　　（1）明确一读要求：让学生借助汉语拼音，读准生字的字音，读顺句子，读通全文。　　（2）检查效果。分自然段检查，纠正不正确的读音。　　 2.二读课文。　　（1）提出要求：让学生边读边圈，画出不理解的生字新词，让学生通过查字典或联系上下文理解。能流利地读课文。　　（2）检查效果。鼓励学生大胆质疑，提高理解词语的能力。　　 3.三读课文。　　（1）明确要求：了解各自然段的意思，在此基础上，弄清自然段之间的联系，粗分段落。 　（2）检查讨论。指名说说各自然段的意思。　　分段，理清课文脉胳。　　一（1）二（2）三（3~4）四（5~6）五（7）　　三、分段读课文　　四、教学生字字形，指导书写　　1.说说“垠、艘、额、裕”这4个字都是什么结构？它们左右部分的比例怎样？ 2.教师示范指导“艘、额”这两个字的书写。3、学生描红。　　五、布置作业。 第二课时 教学要求： 能正确流利有感情地朗读课文。体会科学家钱学森的拳拳报国之心，培养学生热爱祖国的思想感情。 教学过程： 一、 复习导入 1 .在上节课中，我们认识了被称为中国导弹之父的“钱学森”（学生读题），通过学习，你能谈谈对他的了解吗？（学生交流） 2 .古语说得好，“识其人，听其言”。请同学们默读课文，找找钱学森说的话，想想他是在什么情况下说的？你感受到些什么？（学生默读课文，圈画） 二、 精读感悟 你找到了钱学森说的话了吗？指名读。 *精读课文第二自然段 1 .第一段话钱学森是在什么情况下说的呢？谁来读读相关的语句，谈谈你的感受。 2. 引导：钱学森是冯·卡门教授最得意的学生和最得力的助手，你可以看出什么？（受重用） 3 .冯·卡门是个怎样的人呢？我们有必要来了解一下。（师出示图片，介绍）。 如果在冯·卡门身边，意味着钱学森将得到什么？（金钱、财富、地位、荣誉、优越的工作条件，更早地获得成功……）可钱学森是怎么说的？（出示：我是中国人。……）指名读。他想要干什么？（回国）这又意味着什么？（放弃这一切，） 是的，可当时的中国又是怎样的？连年的战争，中国落后、贫穷，中国人是被人看不起的，钱学森能成为如此杰出科学家的最得意的学生和最得力的助手，你觉得他通过什么做到的？（不懈努力，付出了无数心血。）可他这样做，为的是自己吗？谁来读读他说的话？（出示：我是中国人。……）你读出了什么？（他所有的努力都是为了祖国、对祖国的爱、为了祖国，他甘愿放弃一切。）师：是啊，我们的祖国虽然贫穷、落后，但钱学森始终没有忘记自己是一个中国人，（板书：我是中国人）虽远隔万里，却心系祖国。让我们一起来读读他的心声（齐读） *精读课文三四自然段 1. 那钱学森的第二段话是在什么情况下说的？请同学们自己读读三四自然段。 谁来交流？（中秋之夜，钱学森和中国留学生一起欢度中秋节）师：是的，俗话说——每逢佳节倍思亲，中秋之夜，海外游子分外思念自己的祖国。谁还想补充？（新中国已成立）这意味着什么？（中国人需要科技人才建设祖国，只有这样，祖国才能强大） 2.此刻，钱学森埋藏心底很久的愿望越发强烈起来，那就是：（出示：早日回到……）可当时祖国刚解放，情况怎样？（很穷）这意味着什么？（搞科学研究，困难大）