三年级 黄爱丽 教学设计(1).docVIP

《两位数乘一位数（进位）、整百整十数乘法的口算》教学实录与评析 西关小学 黄爱丽 教学内容: 义务教育教科书青岛版小学数学三年级下册第五单元信息窗一。 教学目标 1、2008年奥运会在北京举行，你知道水上项目帆船、帆板比赛在哪个城市举行的吗？ 生：青岛。 师：（图片展示）为了奥运会，青岛市对浮山湾进行了大量的清淤工作。仔细观察情境图，从图中能了解到哪些数学信息？根据这些信息能提出什么数学问题？（学生思考，交流问题） 生1：3个月挖出多少万吨淤泥？ 生2：本周已经运走淤泥多少吨？ 【评析：以“奥运”为主线，使学生产生亲切感，。】3个月挖出多少吨淤泥？ 生：一个月挖了18吨，3个月就是3个18，算式列为18×3　 师：那位同学大胆猜想、估计一下结果？ 生：（猜想算式结果）接近60，因为18大约等于20,20×3=60 【评析：通过鼓励学生在具备一定经验基础上进行大胆猜想，可以激发学生的挑战意识，进一步去探究验证，体现学生的主导地位。当学生发现自己的猜想与相一致时，便能感受到探索知识的情趣，享受到成功的欢乐，能以极大的热情投入到新课的学习中。】1、探究验证 师：那准确的结果是怎么样的呢？下面就以四人小组为单位共同讨论看看哪些组创造的方法最多。　　 学生活动，教师巡视并参与指导。（充分利用四人小组合作讨论，教师主动参与到学生的讨论中，和学生一起分享讨论的过程，让学生感受老师确实和我们在一起学习，而不是放任自由。） 2、学生汇报：　　 生①：10×3=30 8×3=24，30﹢24=54　　 师：哪些组也得到了这种方法？（举手表示） 师：谁能再完整的说说这种方法吗？（先……然后……最后……）师引导学生说完整。 师总结：先把18拆成10和8，就是把这个两位数拆成了整十数和一位数，再分别与另一个因数相乘，再把两次相乘的积加起来。还有不同的方法吗？　　 生②：18＋18＋18=54，采用了连加的方法进行口算，也就是根据乘法的意义来算。 师：还有不同的方法吗？　　 生③：把18拆成9和9，9×3=27，27＋27等于54（学生边说教师边课件演示）。　　 师：把18拆成9和9，就是把两位数拆成了两个一位数。　　 （组织学生合作发现不同的方法，让学生体验口算方法的多样性，训练学生的发散思维，在汇报的过程中，让学生通过评价、归类、总结出三种方法。）　 3、选择最佳方法　　 师：同学们真能干，想出了那么多方法来口算18×3，那你喜欢哪一种方法呢？　　 生1：第一种 师：为什么喜欢第一种？ 生1：因为计算起来比较方便　　 师：同学们都有自己喜欢的方法，但是我发现大多数同学都喜欢第一种方法，老师也喜欢第一种方法。　 师：下面的问题老师放手让大家自主解决，本周已经运走淤泥多少吨？ （学生自主列式并解决问题，教师巡视了解情况。） 生①：400×2=800 800×10=8000 生②：4×20=80 80×100= 8000 生③：4×2=8 8×100=800 800×10=8000 生④： 4×2=8 400×20=8000 【评析：在这一环节中，引导学生利用知识的迁移，自主探究“整百数乘整十数”、“乘数”的口算方法，在探索、尝试、交流中扩展和提升对口算乘法的认识，在获取数学知识中提高学习能力。 师:同学们，我们一起来帮小明解决下面这个难题吧。一件上衣的售价200元，一条裤子的售价167元，现在某单位购进了60套服装。 （1）这个单位买上衣花多少钱？ （2）这个单位买裤子大约要花多少钱？ 生：（展示）上衣：200×60=12000（元） 裤子：167×60=？ 生：三位数乘整十数的算式怎样进行计算？大家可以课后思考一下，我们下节课再交流。 【评析：在这一环节中，引导学生在实践应用过程中再次发现问题，然后从中生成问题，让学生明白学习的过程就是探索的过程，发现的过程，为下节课学习三位数乘两位数的笔算埋下伏笔。】 五、当堂检测，反馈问题 师：同学们，奥运精神一定要具备挑战精神，你们敢去数学王国玩闯关游戏吗？ 师：第一关：小火车。火车头在哪里？　　 40×2= 30×3= 20×3= 10×5=　　 3×2= 2×3= 7×3= 9×5=　　 49×2= 32×3= 27×3= 19×5=　　　　 师：恭喜大家顺利通过第一关，下面进入第二关：算一算，把计算过程写在本子上　　 23×3 14×2　　 23×4 14×7 　　 师：恭喜大家，还剩最后一关，你们有信心吗？ 14×3= 140×3= 14×30= 140×30= 师：你发现什么规律？