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在新课标下如何打造小学语文高效课堂 五六街小学 李云华 通过对《小学语文课程标准》的研究学习，并认真反思自己的课堂教学，我们就会发现，“课堂低效”是制约小学语文教学质量不高的重要原因。提高小学语文课堂教学效率，已是当前小学语文教师面临的一个紧迫任务。下面，我就自己在新课标下如何提高小学语文课堂教学效率，谈谈自己浅显的认识。　　 一、提高专业素质，更新教育观念。　　 随着新课程改革的不断深入，教师的工作职能出现了很大的变化，这种变化对教师的专业素养有了更高的要求。使教师教学工作的复杂和更加具有创造性。面对这种变化，教师应当从以下几个方面着手提高自己的素养，转变自己的观念。　　 1、树立“以生为本”理念是提高教师素养的基础。新课程中一个突出思想是以学生为本的教学观念，这一思想要求教师必须适应学生的发展，尊重学生及学生的个性差异，成为学生发展的促进者。新课标特别强调以学生发展为宗旨的教学理论，要求教师教学行为要有利于每个学生的成长与发展，要把以生为本、促进学生的发展作为自己的职业理想；要学会与学生平等交流，学会关爱学生。　　 2、合作有利于促进教师素养的提高。教师个人的力量毕竟是有限的，所以应与其他教师在工作、学习上进行合作，共享信息资源，在工作中虚心听取别人的意见，虚心向别人请教，这样才能使自己的专业视野更加宽广。其次是要与学生、家长和社会专业人士合作。与学生进行平等交流，同家长相互沟通，虚心向社会专业人士请教。　　 3、教学反思是提高教师素养的基本手段。教学反思可以帮助教师在教学过程中发现问题、解决问题，还可以帮助教师形成新的适应新形势下教学的教学方法。事实上，许多优秀教师的成长经历有着相同的特征，即不断地借助于自己教学实践的行为研究，不断地反思自我对学科、学生学习规律、教育价值取向、教学方法、教学手段以及经验的认识，以提高自我专业水平，促进教学实践的合理性。　　 4、积极参加校本教研活动是提高教师素养的重要途径。新课标要求教师是教科研者。时代是在不断发展变化的，教材不管怎么更新，总会或多或少地滞后于时代的发展。而且，新课程实施过程中，总会不断涌现出新问题，很多问题用过去的经验、理论来诠释是行不通的，这就要求教师充分发挥自身的智慧，在遵循教育规律基础上大胆标新立异，敢于突破教材的限制，认真研究教学过程中出现的新事物，不断总结教学经验，不断创新教学方法，由“教书匠”逐渐成长为“教科研者”。　　 5、加强学习是提高教师素养的基本途径。在信息网络时代的今天，加强学习是提高教师自身素养的必然选择。树立终身学习的观念，经常学习，能获取更多有益于自己改进教育教学的知识与信息，不断地借鉴学习先进理念与方法，在课堂教学中运用，最终内化为自己的观念与行为，从而促进教师专业素养的提高。　　 二、专研教材，课前准备充分。　　 我以为高效课堂是建立在有效性课堂的基础上，没有有效性就不能谈高效。有效课堂的实施就应该从有效备课开始。 　　 在工作中，很多老师觉得自己已经教了很多年了，对于教材非常熟悉，不需要备课，甚至书也不要看，就学生所要掌握的知识目标，自己早就了如指掌、熟记于心。所以根本就不去认真的备课或者不备课，在课堂上，老师是想到哪儿，就讲到哪儿，随心所欲，反正知识没讲错就行，根本没有目标。这样的教学效果我们可想而知。教师要想在课堂教学中做到高效，我们必须要认真备课。在备课时，要钻研课程标准、通读并掌握教材、阅读有关参考资料等，制定出单元课时教学计划，确定教学目标、重点和难点以及课件，避免课堂教学上的盲目性和随意性，使教学的指向性更明确、更具体；我们要充分了解学生的实际、了解学生的思想认识，指导学生通过预习找出与新课有关的已学知识，也可以通过阅读全文对新内容有所了解，发现问题并带着问题参加课堂学习；要选择切合实际的教学方法去进行课堂教学，这样才能做到有的放矢。课前准备越充分、教案设计越详细、越科学合理就越适用于自己的学生，课堂上就会减少“损耗”，课堂教学效率就会越高。　　 三、联系实际，运用适当的教学方法。　　 我以为好的老师不是教书，不是教学生，更是教学生学。所以教师在课堂中传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的求知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了基本保障。教师要鼓励学生敢于提出问题，引导学生产生疑问，进而引导发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑。因为会质疑本身就是学生思维的发展、能力的提高。质疑可以让学生的思维有益训练，养成自主思考的习惯，提高学生学习的积极性，从而提高课堂效率。　　　 四、掌握多媒体技术，运用恰当的教学手段。　　 在我们以往的课堂上，多数教师只凭一支粉笔、一块黑板、一张嘴就完成所有课文的教学。这样教学手段单一，如果每节课学生面对同样的教学程序，同样的学习方法，那就会更觉得单调，甚