小学书法校本教材的开发与实践研究.docVIP

小学书法校本教材的开发与实践研究 课题承担单位：中江县大西街小学校 主研人员：李杰 陶立新 黄强 谢菲 王之一 1 问题的提出： 我校一直以来，以武术教学为学校办学特色，并且从96年又开始进行书法教学的研究，多年的实践，我校的书法教学已形成特色，“爱书法、学书法”已在校园蔚然成风，我校师生的写字质量得到了较大的提高，为高一级学校培养了一批批书法小人才，三百余名书法艺术特长生多次获国家、省、市、县书法大赛奖项；学校广大教师在学校长期培训下，教学相长，屡次在市、县书法大赛中获奖，具备了扎实的书法教育的基本功；学校申报成为德阳市书法特色学校，并多次开展以书法为内容的展示活动、社会活动，形成特有的校园文化，被评为德阳市书法教育示范学校。 2006年起学校提出“文武双全”的学校发展理念，开始加强对学生的书法教育并开设书法教育课，通过调查分析，学校顺应社会、家长、学生的渴求，申报了《小学书法校本教材的开发与实践研究》课题并开始研究。 2 课题研究成果 2.1理论认识成果： ⑴营造书法氛围 ①精心布置好校园文化墙,营造校园书法氛围。 精心布置好校园文化墙，橱窗、板报内容精选，设计精致，书写精美。 ②用心布置好书法专用教室，对学生进行潜移默化的影响。 大力宣传好书法成果，将师生优秀的书法作业、作品制成版面，在校园内公开展出，对学生写好字产生潜移默化的影响，起到积极的推动作用。 ③办好班级书法园地，为学生搭建自主成长的舞台。 各班开辟书法园地，并将园地作为展示学生进步历程和书法才能的“自留地”，让学生自主开发，自主耕耘，使班级书法园地真正成为学生自主发展、成长的摇篮。 ⑵建设一支高素质的师资队伍 师资队伍是提高教育质量的关键，是形成学校特色和优势的根本，是实现学校可持续发展的保证。 ①开展书法培训 ②加强自身书法练习 多年来，我校教师已经形成了自觉良好的练习书法的氛围，书法专用教室、老师办公室，白天、晚上，经常都能看到老师在专心致志地练习。 ③举行教师书法竞赛 ④举行教学交流和研究 为了使书法教学质量能不断得到提高，我们定期组织教师进行教学观摩，经验交流，谈心得体会，交流教学的成功之处和方法。 ⑶探究生动有趣的教学方法 我校书法教学致力于生动课堂教学模式的探究，激发学生写字的兴趣。并积累了很多宝贵的经验。 ①巧编顺口溜 ②妙用形象语 ③激发兴趣，讲书法家的小故事 在中国书法史上，有许多赫赫有名的书家，有许多书家的轶闻趣事。教师在教学中给学生讲古代书法家勤学苦练、献身书法艺术的故事，能唤起学生的信心，激发他们书写的兴趣。 ④善用多媒体 在教学中，利用投影仪、电子白板给学生展示或播放书法名家的有关讲座、欣赏名碑名帖；让学生运用网络，到网络中去寻找和感受书法艺术的魅力。 ⑷探索书法课堂模式　　 硬笔书法教学的“三段式”，是目前进行书法教学的有效途径（“三段式”，即：讲解——练习——自批自改）。 2.2技术操作成果： ⑴编写符合我校实际的书法课程纲要、实施方案、教学计划 ⑵完善校本课程的开发和管理体系，做实校本教材开发与管理的过程，建立完善的校本课程管理体系。 ⑶完成了《书法》校本教材上、下册的编写 教材内容包括：书法知识课、书法技法课、书法家的故事、书法欣赏四个部分。为了更好地开展教学，结合小学生特点设计语言，并在教材中涉及的每种笔画均配有运笔过程图，特征分析，运笔过程和练习要诀。 ⑷书法教育的途径 ①开设每个班级每周一节的“书法课”。 ②“午间练字”课，设时二十分钟，学习内容为临写由书法教师范写的各年级现用语文课本中的生字，一至四年级为硬笔楷书，五、六年级为行书。每班具体由语文教师进行辅导，书法专职教师提供书写技法指导。 ③书法特长生教育。 ④书法课外活动。 ⑸建立评价体系 在评价中，建立促进学生全面发展的评价体系，以评价促发展。我校书法校本课程总的评价原则是：参与就是成功，发展就是目标，学校特色文化的形成就是我们的追求。 ①对教师的课程实施评价 主要是对教师教学过程的评定，包括：教学准备、教学方式、教学态度等方面评价。评价以教师自我评价为主，同时与课题组评价、专家评价有机结合。 ②对学生成长的评价 关注评价主体的多元化，将自评互评他评相结合；关注过程性评价，强调形成性评价与终结性评价相结合；关注情感态度与价值观，构建评价内容的多元化；关注评价形式的创新，积极探索多种评价方式评价学生的书法作业。 3 研究效果 通过《小学书法校本教材的开发与实践研究》课题的研究，我校积累了一定的实践经验，优化了课堂教学模式，改进了书法课堂教学方法，促进了教与学的和谐发展，使师生得到了共同发展。 3.1通过《小学书法校本教材的开发与实践研究》课题的研究, 把书法教育联动到学生学习习惯和行为习惯等方面，渗透到学生各方面进行评价激励。 3.