《近似数》课件-探究版.pptxVIP

近似数课间小明与小华争吵起来了，共同来到老师的办公室让老师给评判：小华说：“我比小明高，我身高1.51，可小明说他与我一样高．”；小明说：“我也身高1.51，就是与你一样高”；老师让他们两人站到一起看了看说：“你们两个高矮是差不多的”，你们两人说的自己的身高都是不准确的，谁高谁矮要站在一起比一比才能确定；你说老师说的对吗？我身高1.51m比你高.我身高也1.51m与你一样高.（一）准确数和近似数的意义下图是小明和小颖收集到的7片树叶并将树叶制成标本，在标本中需要注明每片树叶的长度，他测量得到其中一片树叶的长度为6.7cm．这里的数字7确切地反映了树叶的片数是一个准确数，而测量得到其中一片树叶的长度为6.7cm，它与实际物体的长度有差别，它是一个近似数（approximate number）．在许多情况下，很难取得准确数，或者没有必要使用准确数，而可以使用近似数．因此说：准确数是指：与实际完全符合的数 近似数是指：与实际非常接近的数（经测量或估算的数据）议一议：下列各数，哪些是近似数？哪些是准确数？（1）小明身高1.51米．（2）绿化队今年植树约2万棵．（3）小明到书店买了10本书．（4）一次数学测验中，有2人得100分．（5）某区在校中学生近75万人（6）七年级二班有56人． 结论：（1）小明身高1.51米中的1.51是近似数．（2）绿化队今年植树约2万棵中的2是近似数．（3）小明到书店买了10本书中的10是准确数．（4）一次数学测验中，有2人得100分中的2与100是准确数．（5）某区在校中学生近75万人中的75是近似数．（6）七年级二班有56人中的56是准确数．（二）近似数的精确度近似数与准确数的接近程度可以用精确度表示．为了得到所需精确度的近似数，常采用四舍五入法．如按四舍五入法对圆周率取近似数，有π ≈3 (精确到个位)π ≈3.1 (精确到十分位 或叫做精确到0.1)π ≈3.14(精确到百分位 或叫做精确到0.01)π ≈3.142(精确到千分位 或叫做精确到0.001 )π ≈3.1416(精确到万分位 或叫做精确到0.0001 )利用四舍五入法得到的近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位．例1 按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数:（1）270.18(精确到个位) （2）0.0376 (精确到0.001）（3）27.04 (精确到0.1) （4）0.518(精确到0.01) 270.18 ≈ 2700.376 ≈0.038 0.518 ≈0.5227.04 ≈27.0例2 下面由四舍五入法得到的近似数，各精确到哪一位?（1）100.17 （2）0.185 （3）42.3万 （4）960万 100.17 精确到百分位 0.185精确到千分位42.3万精确到千位960万精确到万位1．下列实际问题中出现的数，哪些是准确数，哪些是近似数？(1)初一（4）班有44名同学；(2)某同学高约1.58米；(3)北京市大约有1300万人口；(4)珠穆朗玛峰高出海平面 约8844米．(5)某次地震中，伤亡10万人． 答：1．准确数（1）；近似数（2）（3）（4）（5）． 2．按括号内的要求，用四舍五入法对下列各数取近似数：(1) 7.93（精确到个位）；(2) 127.32（精确到十分位）；(3) 1.576（精确到0.01）；8127.31.581．近似数的定义：近似数：与实际非常接近的数．2．准确数的定义：准确数：与实际完全符合的数．3．近似数与准确数的接近程度可以用精确度表示．4．利用四舍五入法得到的近似数，四舍五入到哪一位，就说这个近似数精确到哪一位．5．两点注意：①两个近似数1.8与1.80表示的精确程度不一样．②两个近似数2.40万与2.40精确到的数位不同．一、视频导入：师播放动画《近似数》导入1，激趣导课．设计意图：通过情境，让学生感受准确数与近似数，从而调动学生学习的积极性和主动性．二、探究新知设计意图：通过学生讨论，引出近似数的概念，进而探究精确度的概念，使学生感受认识过程．三、典例精讲设计意图：通过例题，加深学生对命题的进一步认识．四、课堂练习五、课堂小结设计意图：通过小结，使学生对本节课的知识有一个系统的回顾，对知识有一个完整的认识．