三下习作教案设计.docxVIP

课 题 习作4教学内容习作4课 型新授设 计 者李伟第1课时/总第7课时设计日期4.5教学目标 1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。 2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。 3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。教学重点初步掌握写人物之间对话的方法。教学难点把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学准备ppt教学过程设计意图动态修改一、激趣导入 1、出示图片提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？ 2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是怎样对待它们的妈妈的呢？老师请大家读一篇短文《乌鸦反哺》。 二、初读例文 1、请同学们一边读一边想： （1）这篇短文写了一件什么事？ （2）什么叫“乌鸦反哺”?用“——”画出来。 2、讨论交流。 3、这篇短文写“我”和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习如何写好人物之间的对话。（板书：写对话） 三、讨论明法 1、过渡：应该怎样写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是怎样写的。 2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。 （1）学生再读例文，思考：“我”和妈妈在树林中说了些什么话？ （2）讨论交流。 （3）哪些话是“我”说的，哪些话是妈妈说的？你是从哪儿看出来的？ ①学生讨论，点名回答。 ②小结：写对话要写清楚是谁说的，说了什么。 （4）①对话中写清楚是谁说的这部分叫做“提示语”，请大家看“我”和妈妈这几句对话，用“～～～”画出提示语，看看它们的位置一样吗？ ②为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置可以变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语也可以省略。这时，一个人说的话就写一段。我们这次作文主要要求同学们掌握提示语在前面和在后面这两种方法。 ③过渡：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示什么？ ④小结：提示语除了告诉我们是谁说的，还能提示人说话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁说的，说了什么，还要写出说话人的语气、表情、动作等，这样才具体、生动、形象。 （5）结合书上的分析，总结写法（板书）。 ①写清楚说的什么，是谁说的。 ②写出人物说话时的动作、表情和语气等。板书设计 课 题 习作4教学内容习作4课 型新授设 计 者李伟第2课时/总第8课时设计日期4.10教学目标 1、读懂例文《乌鸦反哺》，了解主要内容，初步了解例文是怎样写人物之间的对话的。 2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚说的什么；二是要写出人物说话时的动作、表情和语气等。 3、根据提供的对话材料，让学生按照作业要求，练习写对话。教学重点初步掌握写人物之间对话的方法。教学难点把提示语写具体，注意提示语位置的变化。教学准备ppt教学过程设计意图动态修改评讲要点：提示语的不同位置，标点符号的使用是否正确。 是否注重了人物的神态，动作……评讲过程：简述本次习作的概况本次习作，看图写话，对于图片上的内容，学生都能写出来，但对于三种提示语的不同位置变化，标点符号的使用还不够熟练，特别是提示语在中间，错误率高。部分学生提示语比较平淡，缺少人物的动作、神态、心里活动的描写。佳作欣赏读张宇桐的习作赏析这篇习作，你觉得哪里写得好？ 层次清晰、提示语的不同位置标点使用正确、对于文中小白兔和妈妈的动作、神态、语言……描写较生动小结评田小雅的习作指名读找出存在问题没有分段、语言较平淡、提示语都是xxx说，单调语句不通顺集体修改读修改后的习作自改习作同桌互相改誊写作文板书设计 课 题 练习5教学内容练习5课 型新授设 计 者李伟第1课时/总第9课时设计日期4.15教学目标1、通过阅读资料，知道端午节的相关知识。 2、通过讨论交流，明确训练要求。 3、根据书中的有关材料，写成一篇观点清楚，说服力强的介绍端午节的小短文。教学重点把书中提供的相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节的小短文。 教学难点把书中提供的相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节的小短文。教学准备ppt教学过程设计意图动态修改一、导入新课：同学们，你们能说说我国有哪些传统的节日吗？这些节日分别有哪些习俗呢？再过几天，你们知道什么节日要到了吗？ 是呀，今天老师想请同学们来介绍一下端午节。二、阅读资料，了解端午节。1、 关于端午节的习俗和传说可多了，你知道哪些呢？2、 学生介绍已有的相关知识。3、 有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了许多关于端午节的资料，让我们一起来好好的读一读吧。4、 学生阅读资料。5、 指名朗读每一条资料，及时补充、丰富资料的内容，使学生清楚明白。6、 除