市场调研和分析课程.docVIP

PAGE PAGE 13 《市场调研与分析》课程 整体设计方案说明 各位专家、各位老师、同学们，大家好！我是邯郸职业技术学院《市场调研与分析》课程的负责人郭少英，我将从课程定位与作用、设计理念与思路、内容选取与组织、教学方法与手段、实践场所与条件、团队结构与服务、特色创新与成效7个方面对课程的整体设计方案进行说明。 一、课程定位与作用 1、课程建设历史沿革 90年代，我校的经管类专业就开设了《市场调研与分析》课程，培养了课程建设的带头人，培养了一批骨干教师，奠定了课程建设的基础。 2001年学校设置电子商务专业，着手课程的重点建设。陆续与河北伟创网络技术有限公司、邯郸美食林集团等企业建立了合作关系，聘请邯郸市电子商务领域行业专家、知名企业家组成了专业建设指导委员会，校企合作推进专业建设，专业人才培养目标的定位紧跟市场需求，课程设置进行适时调整，课程教学内容逐步适应了岗位需求。经过几年的努力，《市场调研与分析》课程的教学团队建设、教学内容与方法的改革、教材研发、教学条件的改善等工作都大有起色，2006年被确定为校级精品课程。 之后就确定了创建国家级精品课程的建设目标，专业又和河北伟创网络技术有限公司签署了合作开发专业核心课程的协议，着手调整专业课程设置、设计学习情境、共建实践基地等工作。2009年，又和邯郸市最大规模的商贸集团—阳光百货集团签署共同建设《市场调研与分析》课程的协议，截至目前课程建设已经取得了很大成效。 2009年曾经申报了国家精品课。 2、课程定位 就课程的定位来说，我们在学校大系统教育观和“把需要工作的人培养成工作需要的人”“的办学理念指导下，按照“工学结合、寓学于工” 培养高技能应用性人才的思路，确定了电子商务专业人才培养目标是以电子商务行业人才需求为导向，产学结合，培养拥护党的领导，德、智、体、美、劳全面发展，掌握现代商务理论与实务知识，能够使用网络开展信息收集与处理、网络营销与策划、网站运营与推广、网上支付与结算等现代商务贸易活动的电子商务行业一线高技能应用性人才。 在专业建设指导委员会指导下，我们进一步明确了电子商务专业典型工作任务和职业行动领域，建构了包括公共基础、经济基础、电子技术、商务贸易4个学习领域构成的专业课程体系，并且确定《市场调研与分析》课程是商务贸易学习领域的一门校企共建的核心专业课程。 3、课程作用与衔接 课程教学着重培养学生的网络市场调查能力、市场分析和预测能力，并注重延展能力培养。也就是说通过课程学习，让学生了解职业生涯中岗位工作对市场调研知识和能力的要求，认识现代商务贸易活动中开展市场调研工作的程序和方法，能合理策划和独立设计调查方案，完成网上调查工作；能完成调查资料的审核整理工作，运用统计软件建立数据库并进行统计分析；能运用互联网搜集企业经营数据，对市场进行正确分析和判断。课程学习还可以起到培养学生分析问题以及创新思维的能力、?制定和实施工作计划的能力，提升学生交往沟通能力，养成团队合作意识。 课程安排在第3学期，每周三学时。先修课程是信息技术、统计学基础（统计基础与实务）、财经写作、电子商务概论和网络营销与策划。 后续课程安排了电子商务师实训、网络广告推广设计、商务谈判与交流和毕业顶岗实习。 二、课程设计 1、设计理念 本着“校企深入合作，共同开发课程；工作岗位要求，确定能力目标；项目实施过程，序化教学内容；学习情境构建，学生自主学习”的课程设计理念，我们对《市场调研与分析》课程进行设计。 2、设计思路 具体思路是：对电子商务专业人才需求、职业岗位群、典型职业任务进行分析，从中提炼课程学习的工作任务，选择来自企业或政府委托的调研项目、兼职教师提供的调研项目或自我设计的社会热点问题做为项目载体，在伟创网络公司、阳光百货集团等企业帮助下开发设计学习情境, 在市场调研工作任务驱动下，在专兼结合的教师团队指导下，学生在校内外学习场所实现工学交替的自主学习。 三、内容选取与组织 1、教学内容选取 我们将完成市场调研项目的工作过程划分成了调研准备、信息采集与处理、提交结果3个阶段，提炼出策划和设计市场调研项目实施方案、设计市场调查问卷、搜集市场信息资料等6项典型职业任务，设置了7个学习情境，分别是：设计市场调研方案、设计调查问卷、寻找调查对象、搜集市场信息资料、整理与显示市场调查结果、进行市场分析与预测、呈交调研结果。 就一个具体的学习情境设计来说，内容包括情境描述、工作任务、学习要求和考核要求4方面。情境描述包括工作阶段设计、工作地点和环境设计、学生的身份设计，主要是构建职场环境，学生身份一般是咨询服务公司的工作人员，或者网络公司的市场推广人员、商贸公司的业务员。工作任务设计是根据课程标准划分的子情境，拆分完成阶段性调研工作的具体步骤，设计每一步骤的具体工作任务。学习要求从