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物理高效实验课堂教学模式探索 白银市平川中恒学校 赵振宇 高效课堂应具备以下三个条件：　一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。?传统的课堂教学其主要特征为：重知识、轻能力，重结构、轻过程，重理论、轻应用，注入式多、启发式少，学生参与不够深入、教学过程比较封闭面对这种物理现状，必须改变教学观念，改进教学模式，极力推进物理高效实验课堂，培养学生自主学习的能力，使学生学会学习。 根据当前教育教学的形式，结合我校的具体实际情况，对高效课堂模式正在进行探索，下面就我组对高效课堂教学模式实践与探索，做如下总结： 一．改变传统教学模式，把课堂还给学生? 新课改理念指明：“学生是主体、教师是主导”。要落实学生的主体地位，就应把课堂交还给真正的主人——学生，从改变学习状态入手，让学生