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微课程研究报告 通过阅读提升数学解题能力 哈尔滨市香坊小学校 刘天艳 一、发现问题及问题产生的原因 在作业与考试中，我发现许多学生做错题目的原因不是不会做，而是没有正确地理解题意。比如在应用题中没有正确理解数量关系，造成数量关系混淆，列式错误。或者没有看清题目要求，如在计算中有的是把运算符号看错：在文字中由于数量关系复杂，不仅层次多，而且一些表达运算顺序的名词术语往往容易混淆和被忽视，致使学生造成解题差错。于是，我发现：在小学数学教学中，很有必要加强对学生审题能力的培养。 二、寻求解决问题的方法 于是我仔细研究了小学数学教材，我发现：在小学数学教学中，应用题教学即解决问题的教学占了相当大的比重。而解决问题的准确性很大程度上取决于审题的正确与否。我知道，阅读能够促进语文方面的提高，所以我深信：阅读，同样能够有效促进学生对数学应用问题的理解。 三、尝试解决问题的过程 于是我开始在教学中进行尝试。我确立《解决问题》一课为尝试点。 （一）认真分析了“解决问题”这一类型问题的特点。应用题是由情节和数量关系两个部分交织在一起组成的。明确了审题过程就是要审清题目的情节内容和数量关系，知道该道题讲的是一件什么事情，事情的经过是怎样的，并能找出已知条件和要求的问题，使题目的条件、 问题及其关系在学生头脑中建立起完整的印象，为正确分析数量关系和解答应用题创造良好的前提条件。 （二）认真地分析了学情。