浅谈如何提高小组合作学习的效率.docVIP

浅谈如何提高小组活动效率 都里乡第二初级中学 王志强 自“杜郎口”模式推广以来，我校将合作学习作为一种重要的学习方式加以推广。然而在实际教学中，仍存在许多误区，如：浮于表面、流于形式的合作学习，缺乏对合作学习的价值认识，以及教师在合作学习过程中的角色转换等问题，导致合作学习不能真正发挥出促进学生全面发展的优势。作为教师，作为学生学习活动的引导者，首要的任务就是设法调动学生的积极性和主动性，让小组合作学习变为课堂上有效的学习活动。那么如何在“新课改”下提高小组合作学习的效率呢？我结合自己在“新课改”教学实践中的体会谈几点看法： 一、合理有效分组是前提 组成小组只是形式，而实质在于小组是怎样构成的，有效的分组才是合作学习。合作学习采取的是“组内异质”，“组间同质”的分组原则。成功的合作小组分组并非“强强联合”，而应该是“互补”的，从而实现各小组成员在合作的过程中优势互补、互相学习、互相帮助。同时，小组内的角色分配要明晰，组员的任务要积极互补。比如，在一个小型的合作中，小组内角色可以粗略地分为四种：A组织者：负责组织小组成员、分配任务、督促组员完成任务等；B记录者：负责记录讨论的过程、结果等；C总结者：负责总结归纳小组观点、实验结果等；D发言者：负责汇报小组合作成果，对外联络等。教师要不断地监控学生的学习和合作情况，敏锐地发现是