研究论文---- 刘仕华.docVIP

小学数学课堂有效提问的探索与实践 万州区上海小学 刘仕华 【要】堂提问是教师推进课堂教学的有效方法；是促进学生主动参与课堂的重要手段；是燃起学生学习热情的助燃剂；是激起学生思维的动力，是开启学生智慧大门的钥匙，是增强学生创新意识的途径；是促进师生思想交流的渠道。有效的课堂提问能够激发学生的好奇心和求知欲，不但有利于学生掌握知识，提升数学课堂教学的有效性，而且有利于新课改的教学目标的，培养全面发展的学生【】理学研究证明：学生的思维过程往往是从问题开始的。小学数学课堂中的提问是教学的重要方法，它是以问题形式通过师生相互作用，促进思维、巩固知识、纠正错误、检查学习达成目标的教学行为方式，是发挥教师主导作用、凸现学生主体地位的重要手段。但在日常教学我们发现教师的课堂提问存在许多问题。具体归纳表现为：一是提问“只顾数量，不求质量”。表面上很热闹的一问一答式提问，这实际上学生处于较低的认知和思维水平；二是使用的问题太复杂，表达的意思模棱两可。三是教师只接受所期待的答案，对于超出你认为是恰当范围之外的答案不理不睬，其实这里隐藏着不可预约的精彩。四是不愿意给学生候答时间，让学生的思维无法进入真正的思考状态。这些问题的存在，严重制约着课堂提问的有效性，使课堂提问显得低效甚至无效。 而我们通过实践