高等学校远程教育教学管理模式和教学质量监控.docVIP

PAGE PAGE 10 高等学校远程教育教学管理模式与教学质量监控 山东交通学院 高等学校开展远程教育旨在发挥学校在教学与科研上的优势、充分利用校内的各项教学资源，为不能脱离现职岗位的广大科技人员和管理干部提供大学后继续教育的机会，满足他们对增新、补充、拓展和提高知识与技能的迫切需求，为广大企业和各地区的经济发展与科技进步提供教育服务。 远程教育教学管理模式理论认知 远程教育和传统教育的根本区别，就是前者要建立完善的适应学生自主学习的支持服务体系。搞好远程教育，必须首先从观念上建立新的教学理念，真正确立学校的一切教学及管理工作都必须服务于学生自主学习的教学指导思想。要采取必要措施，强化教学过程的监控管理，发挥教师的主导作用及学生的主体作用。从理论和实践的结合上，积极探索现代远程教育新的人才培养模式。要结合社会的实际需要及办学单位的具体情况，努力处理好教与学、学与用的辩证关系。按照经济建设和社会发展对各类人才的不同要求，积极拓展远程开放教育条件下的培养适应地方和基层需要的应用性专门人才的新路子，在实施国家现代远程教育工程中，充分发挥高等学校应有的作用。 确立现代远程教育教学管理理念 教学及其管理工作的思路与机制：完善与开放教育相适应的质量保证体系，建立学生自主学习的多媒体教材体系、教学体系以及学生学习的支持服务体系。教学人员、管理人员和技术人员积极地参与构建现代远程教育教学及管理模式，切实摆脱传统教育观念的约束，树立以学生和学习为中心新的教育教学思想理念，从而确立学校教学工作的各个环节都必须服务于学生自主学习的指导思想，调整学校、教师与学生传统的地位和关系。 1.1.1教学理念：教师和学生角色的转变 培养的人才质量的高低，是衡量新的培养模式的唯一测度，教育工作者现代教育教学理念地形成，是保证人才培养模式改革成功的关键要素。进行现代远程教育教学技术等多方面的培训，自觉学习、了解和掌握现代远程开放教育的基本理论和方法，牢固树立以学生和学习为中心的教学和管理思想，彻底转变固有的传统教学观念，才能把试点工作的重点和难点都落实到教育教学的每一个环节，才能真正建立学生自主学习、教师指导学习、管理支助及服务学习的现代教育理念。 1.1.2学习理念：学生学习观念及方法的转变 现代教育思想的一个重要特征，就是要指导帮助学生学会自主学习，掌握运用现代教育技术的学习方法，树立起一个全新的学习理念。学校应当结合学生关心的热点、难点问题，编制有关新的培养模式和开放教育方面的入学指南，并制作必要的教学课件，使学生一入校就了解开放教育的性质和特点，为适应自主学习这一新的教学、管理和学习模式做好心理准备。促其摆脱传统的学习观念的束缚，尽快完成学习观念的转变，在此基础上注重指导、培养学生的学习方法，使学生从被动接受的地位尽快转变为主动参与、发现、探究知识的主体。 建立现代远程教育教学管理方法 教学管理是实施教学计划、达到培养目标的必要手段。管理的制度化、制度的规范化、规范的科学化是教学秩序正常运行、确保教学质量的必要条件。参加远程教育学习的学生，入学时的学历层次、知识结构、年龄梯次、个体的综合素质等方面的差异很大，给教学及其管理工作带来了很大的难度。于是，重视并做好以下三个方面的工作，对于探索新的管理模式将是十分必要的。 1.2.1掌握学生的基本情况，指导指定并实施符合个体特点的学习计划 远程教育教学管理的重要特征，就是由传统的管理型向现代的服务型转变。要强化学习过程，提高学习效率，切实服务学生的自主学习，就必须清楚了解学生的一些基本情况，包括在自学过程中的学习需要和需要帮助解决的困难，并给予切实的学习指导和学习督促。为此，在学生入校时，就应当对全体学员进行入学测试和问卷调查。调查的内容包括专业背景、学习经历、学习习惯、学习课程的兴趣和爱好、工作条件和环境家庭学习条件、学习的目的等。一方面，通过综合学员的具体情况，指导其制订具体实施的科学合理且具有个性特点的教学计划。另一方面，根据学员的工作实际和特点，指导和帮助学生成立学习小组，督促和参与学生学习小组的活动，从理论和实践上努力把握并做好学生自学的跟踪式管理，学习安排的弹性化管理及教学过程的一体化管理，确保教学目标的顺利完成。 1.2.2运用现代教育技术，建立教学及教学管理信息渠道 运用现代教育技术和现代化教学手段，是现代远程教育的又一重要特征。计算机网络的交互性，为教学及教学管理信息的及时互通提供了可能。在试点的相关专业课程的教学中，依托中原油田局域网，覆盖面大（校园网已延伸到油田的各个角落）、上网方便、费用少的优势，充分发挥计算机网络、多媒体教室的教学作用，促进教学管理信息的及时反馈和处理，增加师生之间沟通交互、教师为学生答疑指导的实效，提高学生随时随地共享学习资源及相互之间讨论的乐趣。 1.2.3建