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浅谈新教育体系中化学教师必须具备素质 　　【摘要】新型的中学化学教师,其创新能力主要表现在化学教学过程中,能勇于改革,构建新的教育观和教学方法,并善于开展多种形式的创新教育,培养出创造型的人才。 　　【关键词】化学;创新;素质 　　【中图分类号】G642.41 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)08-0117-02 　　新教材、新课程标准的出现标志着中学化学教学将进入一个新的时代,初中化学教师正面临着严峻的挑战。如何能把自己培养成为新型的具有创新素质的中学化学教师,才能适应时代的要求、紧跟时代的步伐?才能培养合格的、具有创新精神、时代意识的中学生?这个问题是我们化学教育工作者当前迫切需要探索的课题。我们认为教师必须具备: 　　1 创新素质的内涵 　　作为肩负培养未来创新人才重任的中学化学教师,首先自身必须具备创新素质。但创新素质的内涵是什么?按照一些学者的看法,其内涵主要包括创新意识、创新精神与创新能力三个方面。它们之间既相辅相成,缺一不可,又相互促进,相互制约。 　　1.1 创新意识:创新意识是创造的愿望与激情,是创造发明的基础动力。古今中外,无数的化学家靠着这种理念,不屈不挠、前仆后继,攻克了科学上一道道难关。著名化学家戴维年轻时具有强烈的创造愿望与激情,不知疲倦地探索新元素,终于成为世界上发现新元素最多的人。象戴维这样的化学家举不胜举,他们之所以有创造发明,其共同点就是有强烈的创新意识。今天,我们要培养创造型的人才,就得先培养有创新意识的教师。 　　1.2 创新精神:要创新就必然会遇到各种各样的困难与阻力。正如马克思所说,在科学的道路上,没有平坦的道路可走,只有那些不畏艰辛,沿着崎岖小路勇于攀登的人才能达到光辉的顶点。马克思所指的这种人就有创新精神。居里夫人当年为了提取放射性元素镭,历尽艰辛,一边哺乳孩子,一边顽强地坚持在一间非常简陋的实验室工作,终于从数吨废弃的沥青铀矿碴中富集到一点点当时世界上仅有的新元素——镭。 　　21世纪是竞争更加激烈的世纪,未来的中学化学教师必须以竞争的心态从事教育工作,在教学改革中要敢立潮头,培养自己百折不挠的顽强意志,在困难面前不低头,??风险面前不回头,勇于攀登险峰,善于解决难题,锤炼顽强的人格,并为年轻一代树立榜样。 　　1.3 创新能力:创新能力是创新者顺利完成某个创新项目必备的心理特征,而其外显即是创新方法。具体指在研究课题过程中所采取的思维方式及技术路线,是创新能否获得成功的关键所在。拉瓦锡与波义耳同样做过金属煅烧实验,但俩人的思想方法不同,实验方案不同,结果也完全不同。拉瓦锡据此推翻了当时统治化学界近一百年历史的燃素说,并建立了著名的燃烧氧化学说;而波义耳却“真理碰到自己鼻尖上,还没有发现真理”。 　　新型的中学化学教师,其创新能力主要表现在化学教学过程中,能勇于改革,构建新的教育观和教学方法,并善于开展多种形式的创新教育,培养出创造型的人才。据报道,美国俄勒冈州立大学公共卫生系,在国家环境健康科学研究所的资助下,开设环境健康课程,每年定期对教师及中学生开设专题讲座,如室内空气质量,家庭化学,食品安全,水的质量等许多实际问题,并称此为一种创新教育的方法。又如,不少有机物经反应会产生冷光(coldlight),这冷光很能引起学生的兴趣,科学上称为化学发光(Chemiluminescence),许多化学可用在定量分析上,并具有很高的灵敏度,国外一些教师就把化学发光用在中学课堂演示实验上,这也属于创新教育的一种方式。国外经验,值得借鉴。 　　2 创新素质的培养途径 　　2.1 具备宽广的知识面是创新的基础:我们处于一个信息时代,知识激增年代。当代科学技术发展的特点是高度分化又高度综合并以高度综合为主的整体化趋势。新兴学科不断涌现,边缘学科、交叉学科如雨后春笋,新的发明创造层出不穷,化学学科也毫不例外。如纳米材料科学的兴起,近年来受到世界各国科学家的普遍关注。它涉及到凝聚态物理、化学、材料科学、生物等许多学科领域的知识,该学科的诞生和发展开辟了人们认识自然的新途径,调整并优化自己的知识结构,为今后掌握知识和能力打下坚实的基础。这就是当今许多学者提出的所谓“宽口径,厚基础”的“通才教育”。另外,在学习知识时,要强调指出的是:(1)“学会学习”,特别要学会研究性学习,掌握、宣传及应用自然科学方法论,养成终身学习的习惯,也就是说,在学会知识的同时要掌握科学的学习方法,即信息的获得、加工、储存及提取方法。(2)要注意化学与社会,化学与生活的联系知识,而学校教育也要在课程的设置及内容方面注意多样性、综合性和渗透性,在化学改革进程中,注意把人们当今关心的环境化学、材料化学、生命科学、能源等问题适当引入主干课程,让学生感受到化学对社会发展的作用,学会关心社会,关心自然。