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用爱心构建和谐新型师生关系 　　【摘　要】将爱心融入日常教学、班级管理和共青团工作中，用爱心扣开学生的心扉，开发学生的潜能，不断拓展和谐师生关系的外延与内涵，为建立和谐的校园氛围，乃至和谐的社会做出积极贡献。 　　【关键词】爱心 和谐师生关系 教育 扣开心扉 开发潜能 外延与内涵 　　世界著名教育家、前苏联教育理论家和实践家苏霍姆林斯基说过，没有爱，就没有教育。我在多年的工作实践中，将爱心融入日常教学、班级管理和共青团工作中，利用年轻女教师的优势，以学生“大姐姐”的角色深入到学生当中，运用心理学“自己人效应”的理论，主动与学生沟通，缩短了师生间的心理差距，建立了和谐的新型师生关系。学生的心里话愿意跟我说，我的话学生愿意听。学生在没有压抑的心情下，愉快地投入学习中，思想和学习都获得了很大的进步。 　　一、 爱心扣开学生的心扉，建立和谐师生关系 　　随着时代的发展，学生工作也不可避免地出现新情况、新问题，一些传统的方法已不能适应当今学生工作的需要。面对这些新情况、新问题，我在开始做学生工作时，也曾产生过“现代学生工作难”的想法。特别是面对那些“后进生”，有时甚至感到“实在没有办法”。 　　古希腊神话中有位雕刻大师，将一根象牙雕成了美女，便对自己的作品产生了感情，于是倾注了他全部的爱，感动了上帝，上帝使象牙美女有了血肉、情感、智慧和生命。所以我经常想，面对活泼、可爱的学生，没有任何理由不与学生沟通，师生间之所以存在种种沟通障碍，关键在教师所倾注的爱不够。爱是连接师生心灵的纽带，用爱心打开学生的心扉，是建立和谐师生关系的根基。我根据人本主义心理学家罗杰斯的“共情”理论，经常进行“换位思考”，将自己摆在学生的位置上，想学生之所想，真实地体验学生的情感，进行师生情感的连接，让学生在我创设的教育情景中，与我产生共鸣，开始真正的“心灵”沟通。比如对班级全体学生，我都一视同仁，视同兄弟姐妹，用深切地期望感化他们，激励他们上进；对单亲家庭学生、贫困学生，则更多一份爱心，我就象他们的大姐姐一样和他们平等地交谈，倾听他们的心声，了解他们的内心世界，开发他们的潜力，引导他们培养健康心理；对生病的学生，或亲自送医院诊断，或到学生宿舍慰问探望，时刻把学生的“阴晴圆缺”系在心头。特别是对那些细小的事，给以真心实意、无微不至的关爱，学生更易感动，一下子便会敞开他们的心扉。我体会到，学生的事无大小，事事关系着学生的健康成长。 　　在实践中，我深深感到“后进生”也是有情、有意、有进取心的人。在他们的成长过程中，可能因为这样或那样的原因被人忽视，甚至受了伤害。他们有时会对教育产生抗拒，与老师之间有沟沟坎坎，老师与他们较难沟通，师生关系很不和谐。但是，我发现当他们真实地感受到老师的温暖和关爱时，也会一头扑到你的怀里，毫无保留地向你敞开自己的心扉，道出自己的“委屈”，说出自己的理想，讲出自己的打算，接受你的爱与帮助。对犯了错误的学生，尊重其人格，给以充分的申辩权，然后针对具体问题和他们一起进行分析、探讨和研究。如00化工班来自新疆的李涛同学，刚入学不久，过生日请客喝酒导致打架，影响恶劣，受到警告处分。我耐心的听他说明了原因，平和地帮他分析了利害关系，然后向他提出了殷切的期望：“知错改错，老师更爱，老师在期待着你的进步。”后来他严格的要求自己，不但没有再违犯过校纪，学习成绩不断提高的同时还发挥体育特长，担任了班级体委，为把我班创建成为先进班级做出了很大贡献。他毕业前夕，报名参加成人高考，填报志愿等事情，都非请我给他当参谋不可，帮他策划方案。实践证明，当学生从老师的一言一行之中，体验到师爱时，就会激发起对老师的爱和信任，真乃是“亲其师而信其道”啊！ 　　二、用爱心开发学生的潜能，不断拓展和谐师生关系的外延与内涵 　　教师非圣人，学生也不是完人。作为成长中的学生，既有这样或那样的不足，也有许多的闪光点。作为教师，我们就是要有大海一样宽阔的胸怀，能包容学生的一切；要用欣赏的眼光，去相信学生，赏识学生，这样才能用爱心开发学生的潜能，不断拓展和谐的师生关系。 　　“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”学生的潜能是巨大的，只要一经开发，便会产生强大的前进动力。我在教学上，对每一个学生都不放弃，从学生的角度出发，将自身置于学生的地位，用爱心去发现学生的闪光点，不仅认真讲授理论知识，而且特别注意帮助学生探索各自的学习方法和技巧。在耐心讲解的基础上，和学生一起分析，使学生真切地感到老师是真心爱他们，为他们着想。由此，逐渐爱上学习，使被掩埋的潜能不断得到开发，从而也使和谐的师生关系的外延与内涵不断扩展。我们00化工班的吴静同学很爱玩，入学后第一学期，生活费花了近2000元，而且2门课程不及格。为此我找到她，与她共同分析家里的父母的收入与支出，探讨以后工作可能会用到的技能技巧，她