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社会转型背景下教育区域差异及其出路 　　摘 要：在社会转型时期，教育差异是普遍存在的现象。以课程设置及其实施过程为切入点，对不同区域两校教育现状加以研究，对历史、地理差异和学校自身发展水平的差异加以分析，提出将这种教育差异的原因归结为两种文明的形成及其所必经的过渡阶段。最终试从物质、精神和政治三个层面上寻求缩小差距的策略，这对教育公平和教育和谐有着重要意义。 　　关键词：课程；区域教育；差异 　　中图分类号：G623 文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2012）08-0110-02 　　我国的教育目前呈现的地域差异也主要体现在在地区发展不均衡、教育投入以及教育实施过程的不平衡。本文所研究的是北方某中等城市和南方某大城市之间的课程设置及实施过程的差异，进而引发了学生发展的差异。 　　北方某中等城市，三面环山，一面临水，是所属省份面积最大、人口最多的城市。农业是该市的经济支柱，工业和服务业发展缓慢。该市信息发展相对迟缓，全市本科以上（含本科）的高校有三所，其中两所省属重点，简称为A市。 　　南方某大城市，濒临大海，有河流穿过，为华南地区中心城市，是所属省份的政治、经济和文化中心。该市经济依靠对外贸易，轻工业发达，经济繁荣、活跃。该市本科以上的高校几十所，其中几所部属和国家211工程院校、省属重点院校近40所，简称为B市。 　　一、A、B两市中等教育教学现状 　　（一）课程设置 　　A市某中学初一某班课程设置：上午四节课，下午五节课，没有早晚自修。早上8：10上课，第二节和第三节课之间有课间操20分钟，中午12点放学；下午1：40上课，在第七节和第八节课之间有30分钟的课外活动时间，第九节自习课为30分钟，晚6：20放学。每节课45分钟，课间10分钟。 　　秋季课程有两层含义：1、每一学年的上学期，开学时间为秋季；2、作息时间，上午作息时间安排不变，下午加午休30分钟时间（每年5月1日到10月1日）。没有午休时间安排时，晚上放学时间也相应提前。 　　B市某中学初中三某班秋季课程设置：上午五节课，下午三节课，没有早晚自修。早上7：30上课，11：30分下课；下午2：30上课，4：50放学。每节课40分钟，课间10分钟。 　　四季作息时间一致，不存在午休。其中，周三下午连上两节的“研究性学习”是指学生在兴趣班的学习，即每学期开学初，每位学生根据自己实际情况都选报相应的兴趣班，学校会根据学生的报名情况安排教室和老师，对相应的学生进行专门辅导，属必修课。 　　（二）课程实施 　　课程实施情况能够充分反映学校对课程的重视程度。据调查，这两所学校基本上都能够按照课程设置来进行教学，语、数、外等文化课程实施情况尤其良好。两校相同情况是，每到期末时，音、体、美都会被其他科目占去。这是学校统一取消这些课程的安排，并依据每个班的具体情况来调为其他课程。 　　在A市的诸多学校中，音、体、美课时被占用的情况更加严重。平时仅每周一节的音乐和美术课，大多为学生自习。音乐课上，老师配有脚风琴、手风琴等乐器；老师教学生识简谱、音长和音调，教会学生音乐教材中的几首歌曲。美术课，有条件的学校会有一两个专业美术教师，教给学生绘画技巧和相关知识；没条件的学校只能是有业余爱好的老师给出几幅图画，让学生随便涂画，并未涉及专业知识。体育课，大部分学校没有专门的运动场、篮球架、乒乓球桌等体育基础设施。上课时一个班可以发到一个足球和几个篮球，老师并不讲解球类的规则，学生只是随意玩耍。其中，女学生则是几人凑一起聊天，并不参与体育活动，只是练习期末考的运动项目。期末考除了体育外，音乐、美术是不用考试的，老师依平时表现和作业打分，都可及格。 　　与A市比较起来，B市该校的文化课没有太大的区别。在课程设置上，加重了艺术课的课时。除了期末时会被占用外，其他的时间都按时上课。音乐课上，学生不仅学习唱歌，学习五线谱的识法和谱写方法，还学习各种乐器的使用，如笛子、口风琴、口琴等。学生若兴趣浓厚，还可学钢琴、小提琴等乐器的演奏。美术课上，专任教师会讲解绘画专业知识，用各种不同颜料绘不同类型的画。体育课上，学生除要掌握考试内容外，还要学习游泳、棋类以及各种球类运动项目。音、体、美科目期末都有考试，有老师计分，和平时成绩计总分。心理课有心理学专任老师从教，期末进行试卷考试。 　　（三）课程实施过程中产生的问题 　　A市艺术课的实施是无法与B市相提并论的。据调查，A市的大部分中学，由于教育观念和资金等方面的原因，每个学校的音乐、体育以及美术课任老师配备不足。一个学校只有一到两个课任老师担任多个年级的相关课程。三年级由于升学考试除了必考的体育外，音乐和美术课全部取消，有的学校在二年级下学期就全部取消。即便如此，这些科目平时基本上也是被其他科目占用。 　　这种现状已持续多年。上世纪九十年代