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高职考中影响学生英语阅读成绩因素与策略探析 　　摘 要：本文通过对问卷调查的分析，阐述了影响职高学生高职考阅读成绩的因素并提出解决策略，旨在强调中职教师在引导学生大量做题之余，还要传授给学生正确的学习方法和阅读技巧，帮助学生纠正不良的阅读习惯，并激发他们的学习信心，从而在高职考试中切实提高阅读理解的正确率。 　　关键词：阅读成绩；阅读习惯；解决对策；阅读技巧 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 　　文章编号：1009-0118（2012）09-0386-02 　　 　　一、引言 　　多数高职班的学生英语基础比较差，阅读能力尤甚，不知道如何有效地进行英语阅读。占据高职考中重头戏的阅读理解让很多考生望而却步，屡屡失分。中职学生为何对阅读可望而不可及？他们在阅读中存在着怎样的问题？如何才能引导中职学生提高阅读效率和正确率？为此，笔者对任教高职复习班进行了关于学生阅读学习过程中的策略使用和实际阅读情况的调查，试图探索困扰中职学生阅读成绩提高的因素并探讨高职英语复习的有效阅读教学途径。 　　二、影响中职学生英语阅读成绩的因素探析 　　（一）不良的阅读习惯影响学生的阅读速度 　　笔者在辅导学生高职复习中发现，学生在做阅读题目时，存在着一些不良的习惯，为此，笔者设计了一份有关职高生英语阅读习惯的问卷，并在我校高职某班52名学生进行了现场调查，见表问题1和2。 　　问题1：你在阅读中有下列习惯么？ 　　A 阅读时我喜欢小声读出来 　　B 阅读时我喜欢用手指指向所读的文字 　　C 阅读时我习惯性地重复读某些句子 　　问题2：阅读中遇到生词你会怎么做？ 　　A 停下来去查词典，否则读不下去了 　　B 从语境中尽量猜测该词的意思 　　C 等全部阅读好后再查词典，统一查所有的生词 　　通过调查和相关数据的统计，笔者总结出学生主要的不良阅读习惯如下： 　　1、手指阅读。从问题1中可以看出69.23%的学生存在手指阅读的习惯。教学专家认为这是个不良的阅读习惯，因为他们认为手指在纸上的阅读速度远不及眼睛的移动速度，而且手指阅读会使视线变得狭窄，习惯手指阅读的学生需要更多的时间来理解每个单???的意义。他们的阅读速度受到很大的影响。 　　2、依赖词典。词典是语言学习的得力助手，通过查词典我们可以知道一个词的一切信息：它的音标、词性、意思等等。然而从问题2中可以看到28.8%的学生在每次遇到生词时都习惯于查字典，这反而会大大地影响到阅读的速度。一方面一个词可能会有多个意思，学生往往会感到迷茫，无从选择，另一方面由于他们时常地查阅词典，他们的阅读思路常常间断性地被打断，因而不能连贯性地思考。 　　3、频繁回读。Doc.Edward Fry 曾经说过：“Among all these poor reading habits，turning the head from side to side is the most obvious influence on reading speed”。［1］习惯回读的学生往往对他刚刚读过的句子和内容的理解缺乏信心，过多地注重了对语言点的分析。这类学生喜欢把句子相应的译成中文，否则他们就会觉得不安，而后失去读下去的信心。 　　（二）影响学生英语阅读成绩的其他因素探析 　　影响中职学生阅读水平的原因是复杂的，除了上诉的一些不良的阅读习惯外，还有一些其他的因素。为此，笔者进行了进一步的调查，从调查结果可知，影响中职学生阅读的其他因素集中在以下三点：缺乏语言知识、背景知识和阅读技巧。 　　1、缺乏语言知识。阅读理解是从理解语言的符号开始的。一定数量的词汇和语法是理解的基础。这些知识对于学生掌握语言信息和语言的意义大有益处。然而职高的学生在这方面往往存在着障碍。 　　(1)词汇量匮乏的障碍。对大多数职高生而言，阅读中最大的问题莫过于词汇量的局限。他们对于阅读理解往往会因为看不懂而产生恐惧感，于是或者丧失阅读的信心，或是囫囵吞枣，乱猜一通。 　　(2)语法知识缺乏的障碍。语法知识是英语学习的基础。缺乏这方面的知识也许会使学生对文章的意思产生困惑。 　　2、缺乏背景知识。学生对背景知识的了解程度和他的个人爱好、经历也影响着他对文章中语言信息的理解。一定的背景知识可以帮助学生理解到文章的深层含义。 　　3、缺乏阅读技巧。职高生中有小部分学生，已掌握了基本的高考词汇，有着扎实的语法功底，但是他们在阅读中仍不能取得好的成绩。为什么呢？这是因为阅读理解还需要多种多样的技巧。学生们需要掌握跳读、略读、预测、判断和推理等阅读策略来熟悉他们阅读的材料。缺乏这方面的能力，学生们或是不能正确地把握材料的内涵，或是不善于从文章的上下文中获得暗示。 　　三、提高中职学生英语阅读成绩的策略 　　了解了职高学生阅读中存在的问题，教师们便应该对症下药。笔者认为进