高职院校学生思想道德状况及原因调查分析.docVIP

高职院校学生思想道德状况及原因调查分析 　　[文献标识码] A [文章编号] 10084738（2012）04000703 　　学校是人才培养的基地，学校的“产品”质量如何，关系到国家的兴旺发达。为了更好地把握高职院校学生的思想道德现状，提高高职院校的思想道德教育的实效性，本课题组的同事以抽样问卷的方式，对部分大一的高职院校学生进行了思想道德现状综合调查。调查对象来自全国20个省市，既包括理工科学生也包括文科学生，涵盖统招生和单招生。调查共发出问卷800份，收回730份，收回率为91%，调查结果基本反映了高职院校学生的思想道德现状。 　　一、高职院校学生的思想道德状况特点 　　（一）高职学生思想道德素质中的积极方面 　　首先，政治素质上表现为积极、健康、向上。通过调查分析，我们可以看到，高职学生的主流是良好的。他们中的大多数人政治立场坚定，政治信仰明确。79%以上的学生坚信中国社会主义现代化建设必须坚持中国共产党的领导；他们拥护和支持党的路线、方针和政策，认定中国必须走建设中国特色社会主义道路；他们对国家的发展前景充满信心，近89%的学生相信全面建设小康社会的目标一定能实现。说明高职学生对社会主义前途和改革发展充满信心。 　　其次，责任意识明确，懂得有所为，有所不为。当前，社会上有些人认为，市场经济的逐利性弱化了大学生们的责任意识，他们不再像先辈们那样以民族大义为己任，很少考虑国家、社会、民族的利益。但是，事实并非如此。调查结果显示国家利益高于一切的理念在大多数学生头脑中依然存在，他们社会责任感强烈，深知自己肩负的责任和使命。上述调查中的数字能很好的说明这一点，如60%的学生认为“‘国家兴亡，匹夫有责’，大学生责无旁贷”。 　　再次，道德认知水平较高，是非分明。调查中绝大多数学生能够理解道德修养的重要意义，懂得遵守公共道德，爱护公共财物，乐于助人，富有爱心。他们对道德行为持积极、认可的态度，而对问卷中列举的不文明、不道德现象则普遍持反对意见，说明高职学生具有较高的是非分辨能力，道德意识明晰，道德认知水平较高。 　　（二）高职学生思想道德素??中存在的问题 　　首先，政治态度上表现出实用性，功利色彩明显。我们在肯定高职学生的主流是积极的、向上的同时，还必须正视一个现实，那就是部分高职学生的政治选择实用性突出，功利性明显。如在入党动机的调查中，54%的学生把加入党组织视为求职就业的手段，而非寻求政治归属。 　　其次，价值取向上个人本位突出，表现为多元选择。通过对调查问卷的分析，可以看出，高职学生一方面高度认同“国家兴亡，匹夫有责”，另一方面，在进行价值选择和评判时，又多以“我”为现实标准，在对“你认为一个人的价值主要取决于什么？”这一问题的回答，有7%的学生选择了“我”的事业、地位、权势及金钱；在公私关系上，虽然选择先私后公的学生只占2%，但40%的学生选择了公私两利。说明多年的学校教育使他们明晰自己的责任和使命，愿意为国家、社会尽职尽责，承担起自己的义务，但这一切往往停留在理论上。在现实的利益面前，高职学生往往力求做到“兼顾”、“平衡”，不愿或不肯牺牲个人利益。这种“合理利己主义”折射出的是集体观念淡薄，崇尚自我，个人为中心。 　　再次，在道德意识和道德行为上“知”、“行”背离。虽然绝大多数高职学生对不文明、不道德行为持否定态度，道德认知水平较高，但这种认知并没有完全内化为高职学生的信念，表现为道德意识和道德行为脱节，“知”、“行”双重标准。他们一方面认可学校教育中宣讲的道德价值观念，另一方面，“道德认知和道德行为之间没有形成固定的逻辑联系，道德行为明显滞后”。如93%的学生对随地吐痰表示反感或反对，但仍有23%的学生承认自己也有这种行为。 　　二、部分高职学生存在思想道德问题的原因分析 　　（一）社会环境的影响 　　社会存在决定社会意识，高职学生的思想道德状况在一定程度上是由社会大环境决定的。 　　首先，经济环境的变化对学生思想道德状况的影响。其一，我国社会主义市场经济的建立，对高职院校学生思想道德教育的影响。身处市场经济环境下的高职院校学生受到了市场经济的双重影响。一方面，市场经济优胜劣汰的原则，有利于促进高职院校学生竞争意识的形成以及开拓、求实等观念的树立，也使他们更注重个性的张扬，日益表现出独立性、创造性和批判性。另一方面，市场经济优胜劣汰，天然的逐利性必然对高职学生的世界观、价值观、人生观的形成产生影响。加之现实生活中大量存在着的不正常现象诸如假冒伪劣、偷税漏税、损人利己、唯利是图等等以及社会分配不公等现实，高职学生的社会阅历简单，基本是在“纯净”的象牙塔内度过的，在错综复杂的社会环境面前，部分高职学生在传统教育中形成的理想信念难免要发生动摇，进而怀疑、否定一切，滋生拜金主义、享乐主义、极端个人主义等思想观念