“4R”阅读——为初中英语阅读教学插上隐形翅膀.docVIP

“4R”阅读——为初中英语阅读教学插上隐形翅膀 　　【摘 要】阅读教学是初中英语教学的重要组成部分，其教学质量的高低直接影响着学生综合运用英语的能力。以江苏译林牛津版初中英语教材为例，结合笔者多年的从教实践，就如何打造高效的英语阅读教学作了深入探讨，以期为提升英语阅读教学质量，提升学生英语阅读水平提供有益的参考。 　　【关键词】“4R”阅读法；初中英语 阅读教学；初三；牛津版 　　前言 　　英语阅读是初中英语教学的重要组成部分，是培养学生语言技能的重要环节，也是初中学生学习成长的基本素养，更是义务教育阶段的教育教学的核心。江苏译林牛津版初中英语教材以单元为单位进行编排，每个单元一个话题，各单元第二课时的Reading是教学核心。然而初三的学生学习任务重、时间紧，因此，如何打造高效的阅读便成为当前初三英语教学的重中之重。作为初中一线英语教师，多年来，从教学质量和教学效率方面认真审视教学过程，总结教学经验，针对当前初三阅读教学中存在的问题，笔者通过多年的教学摸索，结合初三学生的认知特点，就如何打造高效的英语阅读教学总结出了“4 R”阅读教学方法，即 Guidance Reading（导读）—— Intensive Reading(精读)—— Savoring Reading（品读）—— Review Reading（评读）。经实践证明，“4R”阅读法能有效实现提高课堂教学质量和提升学生阅读能力的“双赢”，值得推广践行。下面，笔者就以牛津版初中英语9A Unit 5 Films为例，谈谈自己的一些看法，供抛砖引玉。 　　一、“导读”——整体认知，激活阅读语感 　　我国古代的著名教育家孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”由此可见，兴趣对学习的重要性。导读（Guidance Reading）是“4R”阅读教学的第一步，也是最关键的一环，俗话说：“良好的开始是成功的一半。”巧妙有趣的导读能激发起学生的参与兴致，提升阅读效率。《英语课程标准》要求阅读“在通读课文的基础上，理解主要内容”，提倡让学生“整体把握课文”，而不是停留在“理解大概内容上”。因此，笔者认为，在导读阶段，教师应当采用有效的激趣形式，引导学生整体感知文本，在轻松的氛围中激活阅读语感。 　　比如：在教学9A Unit 5 Films时，本课的教学目标在于帮助学生掌握有关电影方面的词汇，指导学生正确朗读，并能正确复述奥黛丽赫本的一生。据此目标，在导读阶段，为了引起学生们对学习电影词汇的兴趣，根据初中生的心理特点，我将本课的 mourn、 industry、 immediately、 well- known等重点词汇制作成 VCR,图片背景则是奥黛丽赫本的电影剧照，背景音乐则是《纪念奥黛丽赫本》视频中的 Sarah Brightman主唱的“月光女神”，在学生们兴致勃勃的同时，要求其快速浏览全文，并用红笔勾出文中出现的短语，迅速筛选关键信息，整体把握课文。本课抓住了初中学生热爱音乐电影明显的心理特点，以歌曲巧妙地导入本课的主题，并以直观的图片引出新词，不仅起到了“引人入胜”的教学效果，同时，也在轻松的范围中调动起了学生的参与热情，有效激活了学生的阅读语感。 　　二、“精读”——授人以渔，掌握阅读技巧 　　新《课程标准》》根据教育改革与发展的趋势，对初中英语教学提出了更高的教学目标——“在义务教育的基础上，使学生巩固、扩大基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，初步培养初中学生英语的综合运用能力和解决问题的能力”。由此可见，培养英语阅读技巧的重要性。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，在英语阅读教学过程中，教师不能只停留在指导学生掌握理解文章大意的层面，更重要的是对学生阅读技巧的指导，使其掌握正确的阅读方法，因此，精读（Intensive Reading）便成为紧随其后的阅读教学第二步。 它的要旨是让学生通过掌握关键词、句，了解文章内容，进而实现阅读效率的提升。 　　比如：9A Unit 5 Films的教学，当学生对文章大概内容有了整体的把握后，接下来就是对学生阅读技巧和技能的培养。全文共有8段，为了便于学生理解掌握，我按照各段的意思将其分成了6个部分，分别为一段的 General Introduction、二段的 Personal details、三到五段的 Film career、六段的 TV series、七段的 Other achievements和八段的 Endings，引导学生分精读部分课文，深入细致地分析阅读教材，按年份寻找一些关键信息，如：Monte Carlo Baby、 Roman Holiday、 Breakfast at Tiffany’等，再按年份排列奥黛丽赫本的电影名称、奖项等，掌握文章的写作意图，并对其中涉及到的“主语+ had