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“作后讲评”12件事 　　近几年，越来越多的一线教师重视起了“作后讲评”。本人也做了积极的实践与探索，对“作后讲评”有了以下的认识。 　　一、“讲评”前，必做的三件事 　　第一件事：要让学生真实地记录生活。记录每一天有趣的、高兴的、痛苦的、尴尬的、疑惑的、烦恼的、新奇的事；记录身边可爱的、可恶的、捣蛋的、乖巧的、神经的人。不管老师喜不喜欢，不管家长喜不喜欢，不管同学喜不喜欢，完全以自己的喜好，以自己的角度去记录。这些都将成为学生作文的重要素材。学生有了“作文素材库”，“作前指导”自然也就可以“淡化”了，教学的重心也就自然要向“作后讲评”倾斜了。 　　第二件事：阅读教学要“指向写作”，指向表达的奥秘。尤其是小学高年段的阅读教学，一定要引导学生关注课文的言语特点、表达形式、篇章结构，每一篇课文都是一个写作表达技巧的宝库。每节课我都引导学生从“表达”的角度理解教材，把“写作”融入“阅读”，实现语文课堂从“教课文内容”到“教表达方法”的转变，实现从“指向阅读理解”向“指向习作表达”的转型，找出文中的表达训练点，小到标点、字词句，大到段落和篇章。这样，“作前”的技巧“指导”，也就可以放心、大胆地“淡化”，甚至“取消”了。 　　第三件事：老师要认真记录学生作文的情况。学生写好作文后，老师要从读者的角度，欣赏学生的作文，发掘出好词、好句、好段、好篇；还要从医生的角度，分析学生的作文，诊断出别