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“破窗理论”对班级管理启示 　　摘 要: 本文从“破窗理论”及其意义出发,得出了该理论对学校的班级管理的启示:“曲突徙薪——防止出现第一块破窗;防微杜渐——及时发现、修复第一块破窗;亡羊补牢,为时不晚——避免更多破窗的出现”等,并提出班主任运用该理论在班级管理过程中应该注意的关键点,如树立良好的班风及及时纠正学生所犯错误,同时又要让学生接受教育,看到成功的希望。 　　关键词: “破窗理论” 班级管理 启示 　　一、破窗理论及其意义 　　“破窗理论”源于美国心理学家詹巴斗做过的一项试验:他把两辆同一车牌、同一型号的汽车停放在中产阶级社区,其中一辆完好无损,一星期后安然无恙;而另一辆,他摘掉车牌,打开顶棚,结果不到一天就被人偷走了。后来,他又把那辆完好无损的汽车敲碎了一块玻璃,结果,仅仅过了几个小时车就不见了。 　　由这项试验引申开来,美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳提出了“破窗理论”。该理论认为:如果有人打破了一个建筑物的窗户玻璃,而这扇窗户又得不到及时的维修,别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之,这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中,犯罪就会滋生、“繁荣”。 　　“破窗理论”体现的是细节和环境对人的暗示、诱导作用,以及细节和环境对事件结果不容小视的影响,对班级管理有着十分重要的借鉴意义。在班级建设中,任何一件有碍于班级整体发展的事情,即使是小事,如果得不到及时有效的解决处理,久而久之,学生的正确认识也将受混淆,是非分辨能力将下降;或者在学生心理上产生暗示作用,错误的发生就成了无所谓的事,在广大学生中就会产生辐射作用。正气受抑制,邪气滋长,对班级的建设造成无法估计的不良后果。班主任尤其要警惕“破窗效应”事情的发生。 　　二、破窗理论对班级管理的启示 　　1.曲突徙薪——防止出现第一块破窗 　　如果说班级是一幢楼房,那每个学生就是一扇扇的“窗子”。每扇“窗子”随时都有可能发生一些“小错小误”的“破窗”,如果其中的一扇“窗子”损坏后不能及时修理,极有可能引发连锁反应,导致更多的“破窗”出现。因此,班级管??必须先采取措施,从小事抓起,从琐事做起,防止出现第一块破窗。 　　(1)在开学初就应学习学校的各种规章制度,制定自己班级的规章制度,并且严格执行,充分利用学校规章的约束力对学生的问题行为进行干预。经常组织学生对规章进行学习,对照检查,让规章的内容和精神得到强化,使学生自觉地规范言行,减少或者免除问题行为的发生。 　　(2)营造良好的班级氛围。人是环境的产物,人的行为也是环境的一部分。除了规章制度和教师的监督之外,更需要营造一种良好的班级氛围,这是一种无形的影响力,能激发人内心形成自我约束机制。一个学生,做好作业了,想谈几句天,刚想拿手去碰同桌,又缩了回来,原因是——“怎么大家都在看书呀?”自然而然地低下头去,开始看书。这是环境使然。一个静悄悄的班级,大家都在认真学习,使一个想谈天的学生打消念头。善用破窗理论,营造一个干净、整洁、奋发、和谐、有序的班级氛围,我们的班级会进步得更快。 　　(3)关注问题学生。对他们不当的行动要马上制止,但同时更要发现他们的优点,即使是一点点的进步,也要给予诚恳的鼓励,并对他寄予厚望,因为批评学生的十个缺点还不如表扬他一个优点的效果好。 　　2.防微杜渐——及时发现、修复第一块破窗 　　春江水暖“我”先知,班主任要及时了解班级学生的动向。一旦发现问题,必须及时向犯错的学生指出错误的地方,并让其纠正,即要修好“第一扇破窗”,防微杜渐,以防止“千里之堤,溃于蚁穴”。 　　教育无小事,因为在班级管理过程中,会经常出现一些“小事”,如勤学、卫生、纪律、做操、课堂、同学交往等问题,如果这些问题没有得到及时有效的解决,就会发展成大问题。经常有这样的事情发生:一个学生下课来跟我说,因为身体不太舒服,想上课的时候趴一下休息。我同意了。结果哗啦啦,一下子会来三四个学生,都是差不多的理由,都想上课的时候能趴着。于是下次再发生类似的情况,我就摸摸他的额头,详细询问该生的身体情况,验证他是否说谎。至于有的想借身体不适而提前回家的学生,更是及时与家长联系。如此一来,谎称身体不好请假的学生就少了。 　　再比如迟到,许多学生认为是与己有关、与他人无关的一件无足轻重的事。而且迟到一分钟,也不会影响自己的课堂学习。但是迟到现象能反映出一个班级的学习状态和精神风貌,影响教师的教学情绪和状态。如果学生们置身于一个全身心向上的班集体之中,就不会出现迟到,因为班级氛围会给学生一种不自觉的提示:绝不能迟到。但是,如果有人迟到了一回,班主任对此事不加以纠正,对于其他同学就会有一种暗示:原来是可以迟到的,而迟到人次愈多对于不迟到者来说就愈有一种纵容感。接下来的事情就可想而知了,可以说这个班级很