《复演伽利略斜面实验》教学设计与反思.docVIP

《复演伽利略斜面实验》教学设计与反思 　　“数字科学家”课程是北京师范大学提出的一门新型课程。我们认为在科学研究过程中，数据分析是非常重要和关键的一步。本课程以学生发展为本，重点在于初步培养学生的科学思维方式、数据探究意识，介绍简单、可操作性强的科学分析方法，使学生能本着严谨踏实的态度进行课堂上以及课外的科学研究活动。本文选取了高一的一个典型的教学案例，以在科学史上具有重要意义的伽利略斜面实验为教学情境，在教学设计上用游戏引入教学内容，重在让学生了解科学研究方法的内涵，并在教师的指导下进行简单的程序设计及数据处理。课程内容涉及物理、信息技术等多学科的交叉，使用具有世界先进水平的仿真软件爱乐多（Algodoo，另译为物理沙盒）进行高效、有趣的科学探究，是对多学科交叉内容教学的大胆尝试。 　　“数字科学家”是一门基于科学方法的可供推广的选修课程，目的在于丰富基础教育阶段理科选修课程的种类，也丰富学生的课外生活，同时进一步推进信息技术与物理课程整合以及科学探究式教学的发展，提高学生的数据素养水平乃至科学素养水平。 　　信息时代的科学研究除了传统的实验研究和理论研究，还出现一种新形态——计算机模拟。目前理科实验中，已经引入与计算机、多媒体、传感器相关的实验。这些实验的出现对学生和教师的问题处理能力、数据分析能力、图像分析能力提出了更高的要求。目前学校的物理实验课程，有很多都是在理想条件下完成的，大部分学校缺乏良好的实验环境，或者是条件设备简陋不能证明实验与理论的一致性。传统的教学模式往往难以激起学生对物理知识的学习兴趣和动力。“数字科学家”课程期望以计算机为载体，使学生在任务驱动下学习物理知识，同时提高科学探究能力，可以很好地促进物理实验课程的学习。 　　在课程设计上，我们将数据素养作为培养目标的核心。随着社会的不断进步，科技手段的提高以及技术的多样化，越来越多的研究需要计算机辅助进行数据信息的收集和处理工作。该课程所强调的信息素养或者数据素养可以为学生步入社会做好必要的能力准备。数据素养的提出???其社会的基础，也有其理科特殊性的基础，更有其深层次信息技术与理科整合的基础。 　　相关的数据素养理论分析 　　北京师范大学项华教授认为，所谓数据素养（Data Literacy），是获取满足个体自身需求的数据或者信息，产生经验或者通过数据挖掘而产生知识的一种科学素养。培养学生数据素养是科学教育目的、信息教育目的、人文教育目的的交集。数据素养的核心是数字环境下的科学思想、方法、习惯和精神。提高学生探索兴趣，帮助学生掌握科学方法，是提高数据素养水平的重要途径。 　　从科学的视角看，考察数据素养要特别关注三点：其一，实验法是重要的科学研究方法。实验或者实践在物理学及其教育中处于特殊地位，应该注意挖掘数据的经验价值。其二，数学使得科学在逻辑道路上走得更远，数学也是一种重要的数据挖掘方法，应该注意挖掘数据的逻辑价值。其三，仿真试验作为信息技术与科学教育整合的重要载体，应该成为获取实验数据，提高科学分析能力，建立科学概念的有效工具。英国学者贝尔纳曾指出，如果学生不能够以某种方式亲自参加科学发现的过程，就绝对无法充分了解现有科学知识的全貌。在科学研究过程中，数据分析是非常重要和关键的一步。在现在的学科教育中，大部分学生只会对简单的表格数据进行最基本的分析和处理，而忽略了实验的设计、数据的采集以及更有效的分析探究等过程。“数字科学家”以学生发展为本，重点在于初步培养学生的科学思维方式、数据探究意识，介绍简单、可操作性强的科学分析方法，使学生能本着严谨踏实的态度进行课堂上以及课外的科学研究活动。 　　《复演伽利略斜面实验》是“数字科学家”高中选修课程的第一单元第二节的内容，在此之前，学生已经明确了加速度的概念，本单元重在让学生了解科学研究方法的内涵，并在教师的指导下进行简单的猜想及数据处理，体会加速度在斜面上的应用，并引出自由落体运动。“数字科学家”课程内容涉及物理和信息技术，是对多学科交叉内容教学的大胆尝试。下面通过这节课的教学设计与实施来探讨数据意识和能力的培养问题。 　　教学设计与实施情况分析 　　（一）教学目标 　　本课程在高一年级物理实验班中开展，学生具有较强的动手能力，对科学知识的掌握有一定的广度，但缺乏深度探究；曾开展过简单研究性学习，效果良好；对计算机知识掌握程度差异较大，没有进行过系统的数据处理方面的训练。鉴于这些基本条件，这节课的教学目标设定如下。 　　知识与技能：学会利用爱乐多软件模拟不同材质的接触面对摩擦力大小影响程度的实验、测量加速度大小的实验，了解加速度的概念，了解自由落体的概念，并知道重力加速度的含义；了解爱乐多软件的基本功能，能够用爱乐多软件设计、模拟一些简单的物理实验。 　　过程与方法：通过小游戏引入摩擦力和重力加速度