“老师,您做并不好”.docVIP

“老师,您做并不好” 　　【摘要】逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生感情绪，故意做出与该事件发展的常理相悖举动的一种心理状态。青少年的确存在这样一些学生，他们对老师或父母的教育常会表现为很不服从，告诉他不能怎么做，他偏要那么做，甚至公开顶撞。这就是逆反心理的具体表现。本文拟就班级管理中班主任应如何对待学生逆反心理做以探究。 　　【关键词】班级管理；学生；逆反心理 　　从事了多年的班主任工作，总以为自己对师生关系的处理犹如疱丁解牛，游刃有余，但通过发生在班上的一件事使我不得不重新审视对自己的一贯看法。 　　我带过一个班级，在师生们的共同努力下，班级很快走上了正规，班风纯朴，学风浓厚，成绩优秀。可是，天有不测风云，正当我暗自高兴的时候，问题出现了：在一次期中考试中，我班整体成绩较上次期末成绩有很大的退步。一个月后的检测，成绩仍徘徊不前，通过自己和带课老师观察发现，自习课学生之间随意聊天的现象增多。经验和直觉告诉我，该把座位调整一下，换个环境，好让学生更静心的学习，于是我做了决定并在班上宣布：下星期座位将全部重新调整。出乎人意料的事情发生了，星期一回到办公室，桌上早已有一封信恭候着我，全文如下： 　　敬爱的老师： 　　您好！您说要全班换座位，也许是您觉得该换了。但是，您是否征求过我们大部分同学的意见？您是否知道我们很多同学都不想换？还有半个学期我们就要上高三了，我们在一起的时间真的不多了，我们爱我们的同桌，爱我们周围的同学，更爱我们的班级，我们不想换位置，也许您觉得同桌之间熟了，会爱讲话，会不遵守纪律，但是，同桌、前后桌之间也不乏共同进步的同学啊！您说呢？我们会在剩余的日子里更加珍惜我们的友谊，更加遵守纪律，请相信我们！我们相信您是民主的，所以请您了解我们的想法之后再做决定，好吗？爱您和您爱的学生们。 　　看完信，我心里有些惊讶，有些感动，有些不快。就换个座位，还搞什么集体签名，况且班里这样的状况，不换能行吗？一波未平，一浪又起，晚上批改作业时，班上一位学生的作业后面一段??赫然入目，摘录如下：“老师，我有很多话想和您说，在很多方面我觉得您做得并不好。这学期一开始，我们班的整体成绩就退步不少，作为班主任的您也不少提醒，可是效果不明显，您也一定很着急。工作又忙，心情并不好吧？您不要因为这些而牵动了别的事情。换座位的事望您能三思而后行，很多事情应该理性客观些。学生是有逆反心理的，要把学生教好，首先应该了解我们。上网是再平凡不过的事情，被您一问，使我觉得您不信任我们，不了解我们。平时多关心我们的生活，多了解我们的内心世界，正如您自己所说，电脑是您最好的朋友，我们能成为更好的朋友吗？…… 　　说实话，当时我非常恼火。对于带班，我不说自己做的很好，但至少应该过得去吧。为了备好课，使知识更全面、系统，搞好课堂教学，节假日我都在家里上网查资料备课，可以说问心无愧！我想得严厉批评他一顿。可当我怒气冲冲走到教室门口，看到学生们在静静看书时，思量很久，我改变了原有的主意；现在找他，不仅影响他的学习，而且自己在气头上，谈心也是充满火药味的；忍一忍，明天再说吧。理智使我回到办公室，再看作业本上学生的留言，觉得学生也没什么错啊！我静下心，理了理思绪，知道该怎么做了。 　　第二天我来到班级。“同学们，我担任你们的班主任是多么的荣幸啊！学生们团结友爱，师生关系融洽和谐！”学生们如丈二和尚摸不着头脑。我趁机读了班上学生签名的那封信，并给予了肯定。“我还要表扬之文同学在你的作业本上，给老师提了很多中肯的意见，流露出对老师对集体的关爱。我为拥有这样的学生而骄傲！”同学们一脸的惊讶，本来也许会迎来老师的痛骂，没想到却是赞赏！教室里爆发出了掌声。 　　我接着又说：“但是作为班主任的我并不是完全称职的，和同学们交流不多，关心不够，缺乏了解大家的内心世界，没征求大家的意见，就想当然换座位。借此机会我向大家道歉并希望能得到同学们的谅解。”同学们又一次使劲的鼓掌。掌声中，师生之间的那座桥梁又架了起来。同时，意外的收获来了。平时最爱讲话的刘某举起了手说：“老师，我是联名信的发起者，我们不想换座位的原因您已知道。不过我克制力不够，爱和同桌说话，如果老师要换座位，我们没意见了。”话刚说完，之文同学站了起来说：“这几天我心里忐忑不安，为了刺激您，引起您的关注，我故意把问题说得严重了些。我说得有些偏激，您一定很生气吧。对不起，老师，其实您做得很好！什么时候，我能去您家上网吗？”掌声和欢呼声第三次在教室响起。 　　这一刻，我丝毫没有想到学生的尖酸刻薄，相反，这是多么善良宽容的学生；这一刻我没有觉得是自己帮助学生，而是学生给我上了实实在在的一课；这一刻，我才体会到了和谐师生关系的真正内涵。事后，我走近了学生，了解他们想换或不想换座位的具体原因，尽可能尊重他们的选择。从此以后