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《计算机应用基础》课程师生互动教学策略个案研究 　　摘要：职业教育更注重实际操作技能培养，特别是计算机类课程。如何才能更好地上好计算机课程，不断提高课堂教学质量，本文针对《计算机应用基础》课程进行了师生互动教学策略的个案研究，提出了在计算机教学改革中采用基于现代教育技术的师生互动教学模式，总结了这种教学模式的优势。 　　教学质量是高职院校的生命，是职业学校发展的永恒主题。目前，高职院校都在积极地进行教学改革，不断提高学校的教学质量。在职业教育改革的新形式下，作为一线的计算机教学工作者，通过参与教学改革，发现教学正逐步由传统的重教师“教”向重学生的“学”转变。学生将成为学习的主人，教师是学生学习的组织者、促进者、辅助者。因此，探求新的师生互动教学模式迫在眉睫。通过开展《计算机应用基础》课程的教学实践活动，笔者对师生互动教学策略进行个案研究，探求基于现代教育技术的师生互动教学模式，浅谈如下几点想法和大家共同交流： 　　 　　一、基于现代教育技术的师生互动教学模式的理论依据 　　（一）现代教育技术的内涵 　　现代教育技术以计算机为核心的信息技术在教育教学中的理论与技术，运用现代教育理论和技术，通过对教学过程和资源的设计、开发、应用、管理和评价，以实现教学现代化的理论与实践。 　　（二）互动教学的内涵 　　现代教育观念认为：教学是教师和学生共同参与的双向交流过程，具有明显的互动效应。互动教学是指以系统科学（即系统论、控制论、信息论）为指导，运用辩证的方法把整个教学过程置于系统的形式中加以考察，从系统的整体与部分、部分与部分、内部与外部环境之间的相互关系中综合地研究对象，使教学诸要素合理配置、相互联系、相互制约、相互作用、多元互动、良性运行，从而促使教学过程的最优化和教学质量的提高。 　　（三）基于现代教育技术的师生互动教学模式的概念 　　以多媒体计算机技术和网络技术为核心的现代教育技术具有相对开放性，资源丰富性的特点，建构基于多媒体计算机环境和网络环境的新型师生互动教学模式，并将之应用???职业教育教学中，从而实现教师、职教生在师生互动中主体的积极建构和发展，形成合作探究式师生互动。 　　 　　二、基于现代教育技术的师生互动教学策略的个案动态呈现 　　任何课堂活动如果没有教师的有效组织都不会起到应有的效果，所以，教师有必要掌握一定的方法和技巧，合理安排课堂活动，有效地处理课堂问题，保证课堂教学顺利进行。我们要因材施教，根据学生的实际情况，提前进行课堂教学设计，设计好“互动点”，为学生开辟好师生互动平台。在本个案中，笔者对《文件与文件夹的基本操作》一节教学内容进行设计，从教学目标、教学的重难点、教学方法、教学过程等等进行分析和设计，整节课的互动教学实施过程主要包括以下三个师生互动环节。 　　（一）设置情境、引入课题 　　设计生活化、情境化、信息化的教学环境，丰富互动内容。这样，能够充分调动学生求知欲，并以此来激发学生探究新知的兴趣。在课堂上设计的具体互动场景如下： 　　1、教师先借助机房的多媒体设备播放一首歌曲，然后提问到“歌曲是以什么形式存放在计算机中？”。学生便先欣赏歌曲，然后思考问题并回答。 　　2、教师先展示凌乱的多种类型文件，然后提问到“如何去管理凌乱的多种类型文件？”。学生观察凌乱的文件，并思考如何去管理这些文件。 　　（二）任务引领、学习新知 　　在这一个教学环节中，以“任务驱动”为主线，教师可以充分地利用网络工具和学生建立一个很好的互动平台，借助于“电子教室”软件可以给学生提供的丰富的教学资源，也可以使用“电子教室”软件广播演示讲解文件和文件夹的基本操作；当学生遇到难题时，他们可以利用网络及时与老师沟通，或与同学讨论，这样，他们可以在课堂上当场解决问题，提高他们的学习效率。采用小组合作的学习方式，指导学生开展“生生互动”的学习活动，引导后进生跟着优生一起学习，充分调动所有学生学习文件与文件夹的基本操作的积极性。比如教师在讲授删除与恢复文件和文件夹操作时，笔者设计的师生互动活动如下表1所示： 　　学生先总结本次课所学的内容，然后按照要求完成课堂作业。最后教师记录学生测验的成绩并点评，学生聆听教师的点评并做好笔记。 　　在这一个教学环节中，教师先潜移默化地教会学生在学习中善于总结从而帮助学生归纳总结出学习文件与文件夹基本操作的方法和技巧。然后借助一级MS Office模拟考试软件实现计算机自动给学生评分，提高了教师的工作效率；通过练习测试题来帮助学生巩固现学和已学过的内容，培养学生获取知识、应用知识的能力。最后通过自评与生评获得成功的体验；借助评价表与教师建立沟通平台，拉近师生距离，反馈课堂信息，有利于教师改进教学。 　　 　　三、基于现代教育技术的师生互动教学策略的个案研究结