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《计算机组装与调试》课程教学改革 　　摘要：本文从计算机组装与维护技术的重要性、实用性角度出发，针对该课程学生动手能力弱而课程本身操作性强的特点，对如何运用现代教学手段和方法，加强教学实践模式，运用灵活有效的教学方法，建立和完善专业技能考核认证方式等进行总结和探讨。 　　关键词：学生素质；教学模式；教学策略 　　中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）07-0118-02 　　《计算机组装与调试》是一门实践性很强的教学课程，课时约40节，一般为为期一周的实训，教学中经常会遇到几个比较突出的矛盾。一是课时紧，任务重，课程开设往往集中在几周内教授，学生动手的多元化与教学内容的单一化，导致理论课讲完很多同学感觉时间不够，难以消化；三是感觉动手能力往往觉得不是提高很多，学习兴趣和动机都严重不足。根据目前就业市场调研分析：计算机组装与调试???电脑卖方市场中最看中的基本能力之一，同时也是其他技术的基础和延展。《计算机组装与调试》这门课往往集理论抽象性﹑实用性于一身，这就需要学生方方面面的经验进行累积，以前那种“光靠上几节理论课，是不可能很快掌握其知识结构体系和要领的”[1]。为此，特提出以下改革方法： 　　一、以全新的实践教学系统来设计教学，对课程进行教学改革。 　　《计算机组装与调试》实训课程的开设是“落实学校“211”人才培养模式中“通过实践性专业方向课程的学习以及校（课）内外实践训练，以强化专业应用能力进行延伸拓展的有效途径之一。”其目的是在人才培养规格上体现厚实基础、突出应用、强化能力、内化专业素质的理念。我们应把实践（训）教学体系贯穿在专业课教学、学年论文、毕业论文等在内的各环节进行整体性、系统的设计，使之成为其中有效的一个环节加以明确，使实践能力训练与理论课程构成一个有机结合的体系，并贯穿于人才培养的整个过程。只有这样，才能使实训教学课程在总体人才培养目标中有突出作用，也能为下一步顺利开展教学改革作铺垫。 　　二、发挥多媒体教学的优势﹑强势，加强学习中的互动交流协作 　　用多媒体进行教学，其优点能根据实训教材内容和教法进行灵活变动，直观展现尤其是目前计算机硬件﹑软件的最新前沿技术和动态，用多方面的感官提高学生的应知应会和动手能力，充分调动学生学习的主动性，这同时也是21世纪素质教育对学生的基本要求。在《计算机组装与调试》课程中，运用多媒体制作互动性好，形象活泼的课件，结合投影一体机﹑DCD等先进设备来辅助教学，既能使实训课堂教学内容多彩丰富，增强学生学习动力﹑趣味，又能对当前实训教材图形图像不生动，直观性不强的缺陷进行弥补[2]。通过人机互相交流，可以获得即时的信息反馈，第一时间了解学生的新特点﹑新思维，便于灵活掌控教学进度，进一步改进教学，让学生领悟相关实践领域的关联度，培养学生综合处理问题的能力。 　　三、精选内容教学，优化调整体系结构 　　为培养适应全面的新形式下的人才要求，必须合理设置教学内容的体系结构，整合课程资源，形成实践（训）课程群，不断充实课程知识的信息含金量，保证教学内容的及时更新和实用，例如对教材当中微处理器介绍还停留在前几年的现状，我们教研团队及时更新其内容导向，介绍了当前较新的酷睿系列处理器，并对其制造工艺﹑二级缓存等关键技术术语进行简要讲解，使同学们对新知识有新的了解和展望，也激发了同学们对新技术的渴望和追求。教学内容是教与学过程当中进行传递知识的主要途径，我们还要不断提高自身授课能力和授课技巧，适当提高教学目标，来满足社会对高校教学的更高要求。《计算机组装与调试》是计算机专业的实训必修课，其教学目的是使学生能获取本课程基础知识和技能，重点训练能够处理计算机软硬件相关的故障的素质和能力，使其成为全面发展的创新型人才，这就需要把一些其他学科的知识融入到计算机故障的处理中来，例如高频电路会引发附近信号波形衰减，这就需要学生掌握电工电子方面知识，这样才能使学生知道这样做的同时，还知道为什么要这样做，从而启发学生思维、锻炼学生的动脑和动手能力。 　　四、紧密联系地方发展的实际，实践联合教学 　　紧密联系地方发展的实际，按照优势互补、互惠互利、共同发展的原则，我院广泛开展了校地合作活动。近年在通过与襄阳市现代城等多家电脑卖场合作，把这些卖场作为学生进行训练实习的校外基地，聘请当地电脑专家对其进行训练指导，让学生直接参与到相关活动当中去，通过这种方式既巩固了自己的动手动脑的业务水平，也使之对当前形势进行了充分了解，为自己将来就业找准了定位[3]。我院也已与多家计算机厂商进行合作，并聘请其部门相关技术人员作为本课程的名誉讲师，其讲授的内容涉及计算机当前发展趋势﹑板卡设计布线﹑电路集成能量分散等前沿技术，这些既是在课本上难以找到的内容，也是当前市场关注的热点。通过这种学