《记忆诀窍》说课稿.docVIP

《记忆诀窍》说课稿 　　各位领导老师下午好！我是华农附校的李秀娟，今天说课的内容是小学四年级《卫生与健康》中的内容《记忆的诀窍》，我从三大方面进行说课。 　　一、说教材： 　　1、教材简析： 　　记忆是学习的重要历程，没有记忆，学习无法保留也无从表现。但机械式的反复记忆，并不是学习的良方。拥有技巧性的记忆能力才能增强学习力量、节省学习时间。学生的记忆技巧若不能随着年龄的增长而日益多元化与自动化，在学习上将会产生很大的困扰。小学中年级是学生记忆力发展的重要阶段。如果在这一关键的年龄段有意识地在记忆方面对学生加以科学的引导，让他们掌握一定的记忆诀窍，优化他们的记忆策略，就可以缩小学生之间基础能力的差异，有效的提高记忆力，进而建立愉快的学习体验，为今后的学习乃至终身学习奠定良好的基础。以此为设计原理，在《记忆的诀窍》一课的设计中，我???要通过活动与训练，引导学生探究发现记忆诀窍，并用于实践，从而提高记忆能力，体验巧记的乐趣。学生是课堂的主人，而我只做好三件事：（1）创设情境，让学生在对比体验中，感悟到有意注意的效果优于无意注意。（2）巧设活动，激发学生的探求兴趣，自主寻找适合自己的记忆诀窍。（3）适时启发，落到实处，让学生的探究活动层层深入，从而提高记忆效率，发展学生的创新思维能力。 　　2、教学目标： 　　知识目标：通过活动，培养学生提高记忆力的意识，体验记忆力的重要性。 　　能力目标：通过心理训练活动，教会学生提高记忆力品质的方法，懂得做任何事都需要记忆力。 　　情感态度与价值观目标：增强学生的心理保健意识，树立心理健康观念，提醒学生在日常生活中，养成良好的记忆习惯，提高学生生活和学习的质量。 　　3、教学重难点： 　　通过心理训练，提高学生的记忆力品质。 　　二、说教法学法： 　　在教法上，科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。在教学中我将利用情境创设法法，合作探究法，观察法，归纳法、演示法，启发法、讲授法等，通过引导学生观察，探究，归纳出本节课要学习的主要内容。上述方法能使学生通过合作学习，小组成员互相启发，互相帮助对不同认知水平、认知结构、思维方式、认知风格的学生实现互补，达到共同的学习目的。 　　在学法上，我贯彻的指导思想是“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，实现以学生为主体的目的，充分让学生感受课堂上的主人翁意识。具体的学法是小组合作，同桌讨论交流探究法，讨论法，让学生经历“创设情境-提出问题-解决问题-实践应用-拓展延伸”的学习过程，以此培养学生与他人合作的良好学习习惯，最终养成良好的记忆习惯。 　　本课运用的教具：课件。 　　三、说教学过程： 　　为更好的完成教学目标，解决教学重难点，课堂教学我准备按以下3个环节展开： 　　（一）创设情境，导入新课。（二）合作探索，游戏悟法。 （三）联系生活，拓展延伸。 　　（一）创设情境，导入新课有两部分。 　　1.创设良好的学习情境，是激发学生主动探索知识的前提。要求学生一边欣赏图片，一边听故事（出示课件）我讲一个小故事： 音乐家莫扎特在7岁时，有一次听到了秘不外传的宫廷音乐。虽然只听了一遍，但是他已经全部记住，回家后立刻全写在乐谱上。故事没有讲完学生就哇哇的叫起来！学生都惊叹他的记忆力，接着了解学生在平时的生活和学习中哪些地方什么时候需要记忆，调查了解到有一部分学生觉得记忆很枯燥的，记忆有什么诀窍呢？进而引出课题并板书课题-记忆的诀窍。 　　2.紧接着我话锋一转问学生：“谁能告诉我刚才屏幕上出现了几张图片？”只有几个学生会回答，从而得出结论：看样子只有我们用心记才能很快记忆。（板书：用心记）接下来我对学生进行了一个简单的心理测试：呈现19个数字（6、12、24、18、36、72、54、108、216），（出示课件）同桌之间合作观察记忆，记忆效果不明显。学生汇报发现分三组数字，54是18的3倍，18是6的3倍，每一组后一个数字是前一个数字的2倍。学生领悟到要想提高记忆效率，不仅要用心记，还得掌握一定的记忆方法才行。为接下来的教学活动打下良好的心理基础。 　　（二）合作探究，游戏悟法。 　　本环节，我设计了四个游戏活动，活动的设计循序渐进 ，层层深入。 　　1、活动一：“心明眼亮”----理解记忆法。 　　这个环节我主要让学生自主探究学习理解记忆法。首先我给学生出示了一组图形，（课件出示）然后分四人一小组合作讨论比较怎么记忆，记忆效果不理想 。这时，我抓住时机，引导全班学生伸出右手，跟随“E”旋转。（出示课件同时教师手势））学生就会发现 “E”都是按顺时针旋转的。像这样理解其意思并且找到规律的记忆方法称为理解记忆法。（板书：理解记忆法）最后，我再以开火车的形式让每一个学生依次说出图形。简单枯燥的知识“由静变动”，缩短了