《酸和甜》教学实录与评析.docVIP

《酸和甜》教学实录与评析 　　笔者作为“两镇四乡教研联谊活动”的评委和教研员，有幸于2010年11月26日到瓮安县永和小学参加了“两镇四乡教研联谊活动”，经过一天的听课，感到各位教师对新课程改革有了进一步的理解和尝试，取得了丰硕的成果。现特对永和镇柴花小学杨方平老师的课堂教学《酸的和甜的》谈点儿自己的看法。 　　一、《酸的和甜的》设计理念及看法 　　笔者查看了执教者《酸的和甜的》的教学设计，了解了执教者的教学设计思路，现摘录如下： 　　《酸的和甜的》文本解读：是人教版新课程教材二年级上册第四单元的一篇讲读课文。课文是个生动有趣的童话故事，“狐狸吃不到葡萄，就说葡萄是酸的，这样却迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于亲自尝试，感受到葡萄是甜的。”这篇课文告诉我们，——平时做事不要亲信他人之言，而亲自去体验或尝试的道理。 　　《酸的和甜的》教学设计理念：该文本属于连环画故事，教学时可以设计连续的多媒体插图来引导学生阅读课文，了解故事的内容。并通过仔细观察每幅图中动物的神态、动作，引导学生想象他们的语言，有感情地朗读文本，体会文本所蕴涵的深刻道理。 　　《酸的和甜的》三维教学目标设计：①知识与技能：学会文本的生字新词；②过程与方法：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，并通过朗读、分角色表演，加深对文本内容的理解；③情感态度、价值观：引导学生通过读演，悟出“做事不要亲信他人之言，而要亲自体验或尝试”的道理。 　　《酸的和甜的》教学重、难点的确立：通过多种形式的朗读，准确把握文本的思想内涵，正确、流利、有感情的朗读文本，并从读中感悟“做事要亲自尝试”的道理。 　　《酸的和甜的》课堂教学前准备：①文本插图，实物教具糖果，动物头饰；②与学生课前交流。 　　评：文本设计是课堂教学的基础，课堂教学是文本设计的延续和补充，充分的教学设计能够体现教师对教学文本的把握和钻研程度，更能体现教师从业的态度和对教育工作的责任感。杨老师对《酸的和甜的》一文的教学设计，适合小学二年级学生的身心特点，设计简洁、明了，易于操控，对教材内容的挖掘很到位，重难点的确立准确而适度，堪称优秀设计。 　　二、《酸的和甜的》课堂实录与评价 　　课前几分钟，教师走进教室，在学生课桌箱里放了两颗不同颜色的水果糖，而后学生陆续走进教室。教师就与学生攀谈交流，了解谁是班长，谁是学习委员，并问学生：不认识的领导、老师、客人来了该怎么办？同学做了好事时，我们该怎么办？学生议论纷纷，有说该列队欢迎，有说该鼓掌欢迎，也有说用掌声鼓励……老师接住学生话语就问：如果学生做了好事，要用掌声鼓励的话，鼓掌几声比较好呢？有学生说三声，有学生说五声，也有学生说六声。最后，按学生的意愿，用“鼓三声掌”来激励或评价学生。（铃声响了） 　　师：同学们，今天这么多老师来听咱们的课，咱们得注意什么呀？ 　　生1：表示欢迎；生2：好好听课；生3：积极回答问题；生4：回答问题声音要响亮……（课堂好像有点儿乱哄哄的） 　　师：对，就要像刚才这位同学一样，积极发言，声音响亮。（收束了乱哄哄的场面，操控有度） 　　师：（手拿糖果）同学们，老师今天呀！给大家带来两包不同颜色的糖果，大家猜猜是什么味儿？ 　　生1：甜的；生2：嗯，是酸的；生3：老师，他已经偷吃了（学生七嘴八舌）…… 　　师：（吃了没关系，老师这里还有，下了课请同学们品尝）到底是什么味呢？咱们还是请几位动物朋友来告诉我们吧，看看17课，齐声朗读一遍课文题目，好吗？（教师用多媒体课件展示：酸的和甜的） 　　评：课前，教师在桌箱里给学生放水果糖以及与学生的谈话交流，既为上课做好了准备，又加强了师生的了解，缩短了学生与老师之间的情感距离。“掌声鼓励”的确定，为课堂教学的学生评价做好了铺垫。用实物糖果引入课题，符合学生的心理、情感趋向，便于激发学生的兴趣和思维，再加上教师温馨的谈话技巧和灵活的诱导方式，激发了学生的思绪。因此，学生的思维活动像打开了闸的水一样奔流而出，老师的两次教学引导操控了学生略显混乱的自由谈话场面，教学诱导非常成功，达到了“闹而不乱”的艺术效果，说明教师临场处理教学的能力比较强。 　　师：嗯！不错。同学们刚才读得整齐、响亮！该鼓励鼓励！（生：鼓掌三声，情绪激动）下面，请同学们用自己喜欢的方式读读课文，要求读准字音，并用笔标出段的序号，再仔细看看8幅图能不能和课文联系起来，开始…… 　　生：阅读（学生阅读真是人声鼎沸，教师巡回检查指导） 　　师：刚才xx同学读得非常好，读出了动物们真实的感受……现在，老师考考大家读得怎样？（出示课文图片1），看看这幅图在课文的哪一个段落，大家读读看。 　　评：课堂教学引导不能离开学生的情感实际，该教师的教学能引导学生将教学文本与学生的情感体验进行有机结合，体悟不同动