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上“活”《思想品德》课路径探析 　　摘要：传统的思想品德课的教学模式已经远远不能满足新课改的需要，作为一名思想品德课教师，必须与时俱进，将思想品德课上“活”。坚持做到教学手段要“活”、教学启动要“活”、教学方式要“活”、启发思维要“活”，才可能提高思想品德课的教学效果。 　　关键词：思想品德课；效果；路径 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1674-9324（2012）06-0143-02 　　众所周知，以往思想品德课的教学方法基本属于传统填鸭式的“满堂灌”。具体表现为“四重四轻”的现象，即重主导作用、轻主体地位；重知识灌输、轻习惯养成；重课堂教学、轻社会实践；重学校教育、轻社会能力。整个教学模式较为机械、单一、封闭，老师很辛苦，学生不喜欢，效果难保障。这样的现状，已经完全不符合学生思想品德的教学规律，也不能完全满足新时代学生的新要求。作为一名教师，就必须想尽办法来活跃课堂气氛，提高课堂学习效率，以达到提高学生思想品德课的教学目的，为此，教师必须在“活”字上下功夫。 　　一、教学手段要“活” 　　随着现代信息技术和计算机网络的日益普及，现在各中小学校都建有多媒体教室，这极大地推动了我们的教学改革进程。互联网的推行，不但使得我们可以高效地获取各种教学信息，而且也为多媒体教学提供了有力的保障。多媒体教学能把声音、图像等信息生动地展示给学生，做到了“望之有形、听之有声，感之有趣”，这就可以在最大程度上激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，从而提高课堂的学习效率。为此，作为思想品德课教师必须适应信息化社会的基本要求，认真学习现代教育技术，掌握计算机运用的基础知识和课件的制作方法，着力推进教学手段的现代化。 　　二、教学启动要“活” 　　俗话说：“良好的开端是成功的一半”，其实，在教学实践中，远远不止成功的一半。所以，每一堂课的新课导入就显得非常重要。精炼、贴切、感人的情境导入，可以有效激发学生的求知欲，增加学习的热情和激情。这就要求教师在新课导入设计时，在符合教学目标的前提下，根据学生的年龄特点和人的成长规律，力求吸引学生、启发学生。在导入新课时，主要可以采用以下一些方法： 　　1.演示导入法。通过看的方式，让学生直接进入上课状态。比如，在讲授《珍惜生命》课时，我们在实践中就采用了在上课前向学生播放了殷雪梅教师为救几名学生而献出自己宝贵生命的事迹，学生可在观看视频中，心情上受到感动、心灵上受到震动、情绪上受到感染，学生已经完全进入了“状态”。此时，我们再开始进入课堂，讲解生命的重要性，生命对于人只有一次，老师为什么愿意用自己仅有一次的生命去换那几个学生的生命？诱发对“珍惜生命”知识的认识，提升自己的道德品质。其可贵之处就在于对生命有更深刻的认识，这个老师身体生命虽然逝去了，但老师的“精神生命”则永远活在我们心中。这就可以教育我们的学生要热爱生命、不怕挫折，要对自己的生命负责任，要珍惜自己，更要关爱他人。这样的演示导入课，就能切入主题，收到良好的教学效果。 　　2.故事导入法。故事因为有情节而吸引人，因为有“事”而感动人，所有人都喜欢听，尤其是中小学生。从教学实践来看，喜欢讲故事的老师最受学生欢迎，教学效果也更好。这就要求思想品德课教师要准备古今中外的许多故事，不但要有故事，而且要会讲故事，讲得生动、有趣。同时，这些故事不是为讲而讲，而是为教而讲，为育而讲。要求老师根据思想品德教材内容，设计故事情景，寓教于乐，让学生在听故事中不自觉地就进入了受教育状态，可以达到春风化雨、润物无声的良好效果。 　　3.热点导入法。热点就是社会最近所发生、所讨论的热门问题或者话题，大众感兴趣，学生们也不例外，也想知道究竟是怎么回事，这是一个思想教育的好机会。这就要求老师必须关注社会热点、焦点问题，尤其是时事政治。比如，在讲授《全面建设，实现小康》、《共建美好和谐社会》的课中，就可以以“减免农业税”作为开始，关于“三农”问题的阐述，农村的发展变化的对比，存在的问题，可以让学生说自己的感受；一年一度召开的全国人大代表大会，中国共产党全国代表大会，其主要内容是什么，有什么新变化，对我们学生有什么影响，作为学生应该怎样做等，就直接导入《适合国情的政治制度》的课程。寓教于“热”，寓教于“新”，不但让学生找到学习的新感觉，还让学生学到新知识，以采取新行动。 　　三、教学方式要“活” 　　刚才的一些新课导入方法同样也完全可以应用到新课的讲授中，但对于教学方式也应该做相应调整。尤其要注意思想品德课不是“板起面孔说教”，而是“多种方式育人”。传统的思想品德课教学方式过分强调教师的“教”，忽视学生积极主动地“学”。而学生是能动的，可以在教学中做到老师学生之间互动，学生与学生之间互动，每一个学生都是充满灵气的，也是一本很好的“教材”，优秀学生的行为习惯