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促进高校教师课堂有效教学探讨 　　摘要 课堂教学是大学教育最基本的组织活动形式，提高课堂教学质量是提高高校教育教学质量的关键。分析目前大学课堂教学普遍存在的有效性不足的现象，在此基础上提出实现课堂有效教学的策略。 　　关键词 课堂教学；有效教学；教学质量 　　中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1671-489X(2012)15-0013-03 　　课堂教学是学校教育的基本模式，课堂教学的有效性是实现有效教学的必然途径与首要环节。通过中国知网（CNKI）检索发现（截至2011年），主题“课堂教学”并含“有效”的文章有26 249篇。其中，主题含“高校”的有 　　1 089篇，约占总数的4.1%，其余的多是关于中小学教育的。可见，目前对中小学教师课堂教学的有效性研究较多，而对高校教师课堂有效教学的研究尚很缺乏。在高等教育大众化阶段、高校教学状况与教学质量问题日渐突出的今天，提高教师课堂教学有效性是当前高校本科教学新一轮“质量工程”面临的一项紧迫任务。 　　1 影响高校教师课堂有效教学的原因 　　有效教学（effective teaching）的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。1987年，美国教育心理学家斯莱文（R.E.Slavin）提出了提高教学有效性的QAIT教学模式，该模式从教学的质量（Quality of instruction）、教学的适当