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儿童心理发展特点与亲子沟通有效衔接 　　家庭是教育实施的第一场所，而有效的亲子沟通是实现家庭教育功能的重要方式。家庭中的亲子沟通是指家庭中父母——子女之间交换资料、信息、观点、意见、情感和态度，以达到共同的了解、信任和互相合作的过程。父母通过训练和榜样示范塑造了儿童获取规则的能力，并且通过亲子交往实现。以上的亲子沟通的学术性定义对于普通家庭父母来讲是比较生疏的，在家庭中，人们对于亲子沟通比较普遍的看法是源于亲情与责任。在中国父母的普遍意识里，自己为孩子所做的一切均是出自于爱和责任，但爱及爱的行为有发出者，也必须有接受者，发出者对于接受者的需求、理解力的掌握对付出是否会产生对等的成效有较强的预测功效。如果父母能了解并关注儿童的心理发展特点，关注儿童需求，在教育中因势利导，所想所做顺应儿童发展，在家庭中做到有效的亲子沟通，将会对子女的教育大有裨益：有益于儿童的身心健康成长，也将有益于学校教育与家庭教育的有机结合，共同促进教育事业的发展。 　　一、亲子沟通中父母的困惑分析 　　以往亲子沟通的研究多从亲子沟通的内容、结构、风格等角度研究亲子沟通对儿童发展的影响，理论性较强，对于现实家庭中父母的指导作用不明显，这里将从亲子沟通的实践观察角度对来自30多个家庭的父母对亲子沟通过程中产生的困惑所反映出的问题进行归类分析，以帮助生活实践中的父母找到打开儿童有效沟通之门的钥匙。 　　（一）不知道怎样做孩子才满意 　　中国的现代家庭结构较以前已经发生了重要变化，独生子女家庭、倒金字塔型家庭比较普遍，对子女的态度大多为只要孩子要的，父母会尽全力满足，甚至是父母揣摩着子女需要什么，早早就准备好的，但孩子却表现出处处不满意，觉得父母根本就是不懂自己，不理解自己。在这样的亲子互动中，父母普遍表示不知道怎样做才能使孩子满意，父母和子女都觉得委屈，亲子沟通不良，这是在儿童处于小学高年级阶段容易出现的状况。 　　（二）孩子不理解父母的苦心 　　有一定比例的父母抱怨，自己为子女付出那么多，远远超过了自己的父辈为自己???付出，但孩子总是不理解，父母做那么多，为了子女的发展辛苦地工作，尽力为孩子提供好的物质条件，期待着子女会有优秀的表现，但子女的表现让他们不满意，甚至失望。 　　在许多父母所掌握的词汇里，付出即为爱的表达，父母为子女付出那么多，不要求子女怎么样孝敬自己，只要求子女表现出色，让他们在人前有面子，实现父母没有实现的理想就已经足够，要求这么简单，子女怎么就不理解呢？ 　　（三）一向听话懂事的孩子突然特别不听话 　　有不少父母反映，自己的孩子本来很听话，喜欢和人打招呼，邻居、朋友、同事都很喜欢，突然孩子就不愿意和人打招呼了，大人怎么说都不配合，甚者大哭，使父母和周围的人都比较尴尬。还有的父母反映自己的孩子突然就不听话了，和自己对着干，甚至顶嘴，反抗父母的管束，说出让父母伤心的话或做出出格的行为。 　　这些现象一般出现于一个年龄发展阶段向另一个阶段的过渡时期，是儿童自我意识增强的表现，比如幼儿两岁多到四岁之间，还有小学3、4年级时，或者初二、初三时。许多的父母对这时候的孩子的表现很困惑，一味地指责儿童不懂事，进一步引发沟通不良，甚至使亲子关系陷入僵局。 　　（四）孩子很自私 　　有些父母反映，自己对孩子无微不至，随着孩子的长大，觉得孩子应该懂事，对父母的付出感恩，回报给父母应有的爱护，但孩子表现得非常自私，凡事只考虑自己，不考虑父母的感受…… 　　虽说言传身教，但父母过度的单向付出过程并没有给儿童爱是相互的感性教育，故孩子的表现只是说明了爱的给予也是一门艺术，给予的方式方法不对，一味“亲力亲为”，会造就孩子的自私。 　　二、幼儿及小学阶段儿童心理发展特点解析 　　人的一生是发展变化的，其生理和心理都经历着一个不断发展变化的过程。儿童的心理发展可分为：婴幼儿期（0—3岁）、儿童期、青春期。当然，人的发展是连续的，尤其是心理的发展是一个连续的过程。因此，这些分段是相对的，只是为了更好地认识儿童的发展和变化规律。了解和掌握儿童不同发展阶段的心理特点会帮助父母在亲子沟通中有的放矢，事半功倍。 　　（一）婴幼儿期心理发展特点 　　0-3岁这个阶段的儿童处于无条件接受期，是儿童生长发育较快的时期之一，也是一个从无到有的过程，即所谓的无条件地从外界学习模仿的早期过程。这一时期儿童的生活环境主要是家庭、接触最多的是父母，社会对儿童的要求包括基本生活能力，感觉运动能力发展，运用言语能力和交往能力，如辨认物体和人，学习进食，学习控制大小便，用言语表达自己的要求，称呼人，按照吩咐或执行一些简单指令。此期人格发展的特点是儿童自我概念初步形成，知道自己与别人差异，表现出各种基本情绪活动特点，如焦虑、恐惧、羞怯、敌意和愤怒。性格的内向或外向特征也在