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关于在初中英语教学中提高学生听说能力探讨 　　【摘 要】初中阶段是学生学习英语的初级阶段，运用一定的策略培养学生的英语听说能力是一项重要的英语教学任务，本文从以下三个方面，对在初中英语教学中提高学生听说能力做了相关的探讨；希望对初中英语教师有一定的启发。 　　【关键词】初中英语教学；提高；学生；听说能力；探讨 　　初中英语是初中学生学习的一门重要课程，需要学生花费很大的气力学好，同时需要老师在教学方法上进行求索和创新；英语是一门语言学科，因此，听说能力是基础的学习要点，同时也是需要重点掌握的地方，长期以来，“哑巴英语”在教育界成为一个很典型的不良现象，因此，在新时代以及新课标的要求下，初中英语教学中提高学生的听说能力是一个非常值得研究的问题，学生不能只能在应试上取胜，还要在实际的英语口语交际中锻炼口语能力。 　　一、在初始阶段对学生进行听说能力的训练 　　英语的系统化学习一般从初中开始进行，在学习英语的初始阶段，就要对学生的听说能力进行训练，话说“不要让学生输在起跑线上”，说的就是这个道理，初始学习英语的阶段，良好的听说习惯的养成是非常重要的，教师一定在这个环节进行把握。不少学生在开始接受系统英语学习之时，往往具有浓厚的兴趣，觉得英语世界是非常奇妙的，学会英语是相当有成就感的，这是教学的最好时机，老师一定要抓住这个时机，对学生的听说能力进行有方向有策略的训练，使学习英语的初中学生在起跑线上位居前列。英语听说能力的培养在于一种英文环境的营造，这就是为什么在欧美国家留学或居住的人能够说一口流利的英语的原因，语言的学习是需要语境的熏陶的。因此，在初中英语课上，老师在教授英语课的时候，尽量使用英语进行表达，也就是说能够用英语表达教学任务的就不要使用汉语普通话，处处说英语，才能够对语言进行积累，才能够受此影响，形成使用英语进行表达的习惯。例如，学生在进办公室的时候不要喊“报告”，可以说“May I come in？”老师让学生看教材，可以说“Please read page12”。学生开始可能不是特别适应，很可能也反映不过来，但??孰能生巧，听得多了，也就听得懂，学生也会习惯说英语，听说习惯会慢慢养成，比如学生遇见老师完全可以用英语进行问候，学生说出英语是需要勇气的，一旦在鼓励下说出来，就可以获得学习英语的成就感，慢慢培养起来英语听说能力。 　　二、课前五分钟英语口语练习 　　很多学校有英语课前演讲的习惯，一般英语老师拿出五分钟的时间来由学生进行英语口头演讲，由于初中学生的英语能力有限，可以在事前准备，然后通过背诵的形式将自己选择阐述的内容表达出来，老师和其他学生听，演讲的学生不仅要阐述观点和内容，还要提出相应的问题来，这样，下面的同学听力的过程就变得有目的性了，能够听重点，并调动自己所有的注意力去听讲，积极回答演讲的同学提出的问题；课前五分钟的口语练习中，如果选择口头演讲并提问的方式，那么就可以由全班的每一位学生轮流值日，使大家都有展示英语风采的机会，练就口头表达能力，面向全班同学进行英语阐述，不仅能够锻炼英语口语水平，还可以锻炼自己说英语的心理素质和能力，学生表达出流利的英语，对自己的自信心是一种强大的鼓舞，同时对其他学生也是一种激励；用好这课堂五分钟，学生的口语和听力水平将在日积月累中有一个很大的提高。另一方面，老师可以从网络上截取一段英文原声电影，让学生仔细观看电影，然后回答老师早已经设计好的问题；看电影不仅能够提起大家的兴趣，还可以使学生接触到纯正地道的英语，对学生语感和听力的培养是非常有益的；而提前设置好问题让学生回答，可以使学生在看电影的过程中增加注意力，这样，看英文电影就不是看热闹了，而是提高听力水平的一个很好的途径；另外，模仿英语电影中的原声独白也是非常有趣味性的，学生自会喜欢这种练习口语的方式。初中英语虽然要学习严肃的语法知识之类的，但是英语听说能力的训练完全可以充满趣味性的。对于初中这个年龄段的青少年来说，“好玩”而又充满乐趣的学习，是他们乐于接受的学习。 　　三、课外英语活动辅助英语听说教学 　　培养学生的英语听说能力，仅仅依靠课堂时间是远远不够的，还应该开辟有效的英语课外活动时间，通过一些喜闻乐见的活动，使初中学生的英语听说能力有一个大的改观。现在，能够用于初中英语听说活动的素材是非常多的，比如，英语歌曲，英语故事，英语短剧等等，都是可以用来练习英语口语的材料。老师要学会组织学生进行英语听说活动，让活动现场有条不紊地进行，不至于发生混乱，要保证活动的效率，一是让学生自然融入活动之中，二是可以让学生真正在听说水平上有所提高。听说能力的培养不能分开进行，实际上，进行英语口语交际时，就是一个听说并用的过程。比如，选择英语短剧表演时，学生们可以进行化妆，扮演各种角色，剧中的学生在说英语时，与他搭戏的