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关于提高职高学校计算机教学质量思考 　　让职高学生掌握终生受益的技能，培养为社会服务的特长，全面提高素质，是当前职业教育改革的重要目标之一。作为教师要积极探索有效的教学方法，让学生想学、乐学、爱学，提高课堂教学的有效性。 　　计算机教学 教育改革 教学思考 　　让职高学生掌握终生受益的技能，培养为社会服务的特长，全面提高素质，是当前职业教育改革的重要目标之一。随着电脑的普及，计算机已成为一项重要的教学科目。 　　一、利用学生好奇的心理特征 　　课堂教学的良好开端，是激发学生学习情趣的基础，也是优化课堂教学的起点。良好的开端，意味着成功的一半，精彩的开头，犹如磁石吸铁。紧扣学生的心弦。课堂上是职高生学习计算机的主体时间，我改变传统教学法，整堂课都以多媒体教学为主，成功地播放了最新的多媒体教学软件，使学生开始就感受到计算机无限的魅力，计算机世界的绚丽多姿，从而引发学习兴趣。接着又马上上机操作消化教学知识，让学生能做到现学现会，自由发展，充分激发学生的好奇心，让学生在好奇心中产生疑问，产生乐趣。 　　在引导学生学习新知识时，要充分利用学生的这种“新鲜好奇”的心理特征，来吸引学生学习计算机知识的注意力。我在每节新课导入的设计上，根据教学内容的不同，努力创造条件增强学生求趣意识，导入新课时力求新颖、多样、有趣，刚刚上课时就能把学生的注意力吸引住，使学生产生强烈的“投入欲”。如介绍些现代流行的软件主体，计算机的发展方向，或设计些有趣的题目以引发学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，让学生自主的会想象，去创造，调动学生追根究底、探知奥秘、想获得知识的欲望。 　　二、在新课导入中诱发兴趣 　　兴趣是最好的老师，是学习的基础和前提，是诱发学生学习动机，集中注意力的重要因素。在教学过程中我通过精心导入，可以激发学生学习兴趣，从而达到提高效率的目的。 　　1.问题式 　　带着问题去学习，使学习目标明确。问题式导入可以分为两种形式。第一种是直接向学生提出问题，让学生带着疑惑学习新课内容，在老师的讲解和学生的讨论中解决问题，从而达到掌握知识的目的，比如在学习《计算机基本原理》这一篇课文时，在导入中首先向学生提出问题：计算机有哪些本领？计算机的特点有哪些？计算机是怎样工作的？我们为什么要学习计算机？通过这些问题的提出，让学生带着问题，在老师的指引下，通过书本介绍的内容，逐个解决问题，从而很好地掌握本课内容。问题式导入的第二种形式是在新授内容之前，直接向学生提出本堂课需要学习的内容，突出重点。 　　2.演示式 　　演示式的导入也就是能过课件的演示或作品演示进行导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。例如，在教授Powerpoint新课时，可以先通过多媒体演示用PPT制作出来的作品，如《司马光砸缸》，作品中诙谐无厘头似的提问思路与职高学生的思维习惯比较接近，容易产生情感上的亲近并激发出强烈的学习的兴趣。 　　三、在任务驱动中鼓励创新 　　计算机课是一门以练习为主线的课程。如果教学步骤设计不好，安排不紧凑，学生往往自顾自的操作，从而影响了课堂教学的效果。教师必须紧紧围绕教学目标，精心设计教学步骤，将学习目标简化成若干个任务。每个任务都有明确的目的，诱发学生的兴趣，激发学生的好奇心，开阔学生的视野，起到推动的作用，让学生跳一跳就能摘到桃子。在学生练习的过程中，教师要适时进行指导和鼓励学生，让学生珍惜有限的时间，勇于尝试，在每个任务完成后，教师应对学生的操作及时作出评价，让学生在得到教师的肯定及指导后，兴趣更浓，学习的劲头更足，这样课堂教学效率更高。 　　在完成了若干基本任务后，教师可安排自由设计任务，这既是鼓励学生进行创新活动的环节，又是让能力较强的学生充分发挥。很多学生都有创作的欲望，要给学生机会去设计、创造，同时展示其才能，让他们体会到学习的乐趣。在课后作业任务中，可让学生进行知识的整合创造。如用Word制作班级小报，用Frontpage制作个人网站；用Excel分析班级成绩；通过Internet进行信息传递、资料查询等，这些活动使学生在轻松愉快地学到、巩固所学知识和技能的同时，有效提高了应用已有知识进行创造和规划的能力。 　　四、实施因材施教的教学方法 　　在计算机课堂教学中，调动学生的学习兴趣，还需要因材施教，进行分层次教学。从孔子时起就开始因材施教，我们职业教育中更需要借鉴，尤其是中职学生操作计算机的时候，学生之间的操作水平差异更为明显。对教师所教的内容理解、掌握程度更为多样。为了能提高学生成学习的兴趣，让好的学生更进步，后面的学生有信心往前赶，作为教师，在教学过程中应实习、分层次教学。在上机实习前，针对本节内容设计些深浅不一的题目，让学生针对问题操作，题目做完了，本节内容也就掌握了，同时也叫以解决学生上机的目的性。对个别基础较差的学生，多加鼓励，个别指