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关于高中美术欣赏课几点思考 　　【摘要】新课程提出了新的理念，对我们高中美术教师自然也提出了更高的要求。本文根据调查研究中高中美术欣赏课所存在的问题，结合新课程改革的理念及要求，提出提高高中美术欣赏课教学质量的几点思考。 　　【关键词】新课标审美能力 　　新课程要求高中美术教师具备全新教育理念，将学生的发展始终作为教育的中心。教育观念的改变是改变高中美术欣赏课教学现状的根本所在，也是美术教师适应新课程改革的前提，美术教师只有在理解新课程、接受新课程理念的基础上，才能在实践中逐步提高自身素质，重新定位自己的角色，尽快适应新课程的要求。以下根据几年的工作经验总结了几点思索： 　　一、 构建教师完整的知识结构，提高自身素质 　　美术教师大都具有美术专业知识并积累了一定的教学经验，对强调学科知识的常规教学胜任自如。美术新课程却更强调学生的综合能力培养，强调培养人文精神和审美能力，在内容上更加符合时尚，贴近学生的生活；课程的内容加强了学科知识和社会发展、科学进步的联系，强调了美术和其他学科的融合；新课程强化了课程的选择性，为学生的个性发展留下了充足的空间等等，这些要求促使我们美术教师要紧随社会发展，学习与美术课程相关的其他新技术、新知识，学习促进学生思维和人格发展的教育教学方法，形成开放状的生态型知识结构，真正实现教师与新课程共同成长。 　　二、 转变教师角色，调整教学行为 　　师生角色要有新的定位，改变过去教师代替一切的陈旧模式，摆正各自的位置和角色，充分发挥教学的民主性，把主动权交给学生，充分发挥学生的主体作用，建立新型的师生关系。在平等、互动的原则下，进行双向交流和合作，努力营造生动活泼、主动探索的课堂教学气氛，努力实现教学创新的飞跃。采用丰富多彩的教学形式，培养学生学习兴趣，提高课堂教学质量。美术欣赏教学中教师的角色，不应只是给学生提供正确答案，而是一种启迪思想，组织和促进学生多渠道的获取，为学生构建开放的学习环境，使其形成积极的学习态度，具有创新精神和实践能力的指导者、合作者。教师???美术欣赏教学里的作用在于帮助学生明辨和讨论探索与他们学习相关的问题，并留给学生探索的空间，避免把结论强加给学生。因而教师应开放自己的心态，努力摈弃权威习惯，以模拟接受学生的观点作为开始，把教师和学生变成一个整体，共同进行有成效的学习、讨论、探索、交流。同时，教师要对学生的个体性、独特性、多样性给予充分尊重，并以此作为教育与教学的前提。 　　三、 创新教学方法，提高课堂教学效率 　　目前，高中美术欣赏教学的教学过程一般是导入新课、讲授新课、个别提问、课堂小结这几个环节。整堂课教师滔滔不绝，引导着学生的思维和视线进行一幅又一幅作品的欣赏，学生始终处于听讲的状态。整个教学过程是一个听众的角色。基础教育课程改革纲要（试行）中，在教学过程的论述中强调：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传统知识和培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。教师应尊重学生的人格，关注个性差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。在美术新课程中，教师将是一个开拓者和创造者，多样化和选择性的课程要求美术教师只有在教学中不断地完善自己，在课程改革的实践和探索中不断提高思想素质和业务能力，才能为自己走进新课程提供最基本的、最有利的保障。 　　四、更新教学手段，丰富教学形式 　　美术是一门注重体验和实践的学科，在普通高中美术教学过程中，将鉴赏与体验、鉴赏与动手实践结合起来，能更有效地提高学生的美术鉴赏能力和创作能力。现代教学媒体在美术教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维，它使美术课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。在今后的美术教学中，教师要引领先进的教学手段，并对网上资源进行开发、利用，重视网络对教学的影响。现代教学媒体将从多角度、多层次立体化平台展示知识面，使学生从中体会作品中的情感因素，感受作品独特的艺术意蕴。例如：四月二十六日的下午，我走进了高一（8）班教室。今天的内容是《中国古代壁画》。我把课本内容做成课件，刚开始，学生很新鲜，很感兴趣，谁知，上了一段时间，学生就厌倦了。他们不太愿意再看图片，情绪似乎也不那么高涨了。怎么办？这样下去会越来越糟糕。我观察了学生的状态，发现他们不爱动脑子，不愿意去思考问题，那么怎样调动他们的积极性呢？我对《中国古代壁画》的教案作了重新调整。根据中学生心理特点，他们比较喜欢现代、时尚的事物，如果直接讲述古代壁画，他们会感到乏味。于是，我将事先下载好了的一些色彩鲜艳、装饰性强的现