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关照语文导读教学创造性价值 　　“三主四式”导读法是钱梦龙于1982年针对在语文教学中长期存在的“讲读”教学模式提出并不断发展、完善的一种语文阅读教学模式，它有着明确的科学内涵：“‘导’，指语文教学过程中教师的指导、引导、辅导、因势利导；‘读’，指学生在教师指导下的阅读实践。”导读教学改变了语文“讲读”教学以教师为中心，学生只是被动接收知识的格局，促就了学生成为主动的求知者，促就了语文教学活动中师生双方的互动，促就了语文教学由教师中心向学生中心的转移。 　　钱梦龙于19世纪80年代提出的“三主”理论为语文“三主四式”导读法搭建了基本的理论构架，“三主”即“学生为主体，教师为主导，训练为主线”。如果说“三主”是钱梦龙所创导读法的灵魂，那么“四式”便是其躯体。“四式”具体为：“自读式、教读式、练习式、复读式”，是四种不同的语文阅读教学模式（“三主四式”导读法的具体内容可参见钱梦龙《语文导读法的理论设计和结构模式》一文）。“三主四式”导读法拥有科学的理论构架以及实践构架，但在具体的操作中需要教师发挥主观能动性才能真正发挥其价值。这种教学模式虽创立于新课程改革之前，但至今还具有极高的实践价值。 　　一、促进了语文有效教学的达成 　　语文有效教学就是发挥语文教学促进学生树立正确的价值观、形成良好的道德情操的作用的同时，在有限的时间、空间内，采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性、主动性，让学生融入教学环境中，在教师的指导下，达成预设教学目标，完成对知识的理解。新课标所倡导的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标在语文教学中，最基础的便是“知识与技能”，学生只有掌握了阅读的基本知识才能进一步体会不同的阅读过程与方法带给他们的不同的情感体验，并进行不同的价值评价。 　　美国教育学家加涅认为：凡是符合教学规律，有效果、有效益、有效率的教学活动就是有效教学。“三主四式”导读法以“学生的主体地位”与“教师的主导作用”为生发，在维护了语文教学的民主性与人文性的同时，通过教师在“四式”教学模式中对学生学习过程、思维发展的“导”，创造性地成就了语文的有效教学。以“三主四式”导读法为指导的语文阅读教学是师生双方共同活动的认知过程，教师对学生的指导存在于教学的每一阶段，克服了学生自主学习时的盲目性、随意性，加强了教学的针对性，有利于把集体教学与个别教学结合起来。“自读”模式的设计，打破了以往语文课堂中将所有学生归于同一教学起点的弊端，不仅照顾了学生阅读能力的个别差异，还能由此通过不同学习能力阶段的学生提出的问题在“教读”的解决过程中对全体同学进行能力的共同提高，有效地提高了教学的效率。更不用说在“练习式”与“复读式”中基于学生学情对学生习得知识有选择的巩固与提高。 　　以钱梦龙老师《论雷峰塔的倒掉》的教学片段为例。 　　师：……同学们在自读中提出了不少问题，我看了大家做的问题卡片，发现你们很会提问，有不少问题很有思考的价值。接下来我们就来讨论大家提的问题。由于时间有限，我只能挑选一部分，给卡片编了号，请拿到编号的问题卡的同学，按序号提出问题，现在开始。 　　生：（读1号卡）鲁迅在雷峰塔倒掉以后写这篇文章，仅仅是为了表示对白蛇娘娘的同情吗？ 　　师：这个问题提得好。读文章必须了解作者写作的意图。大家想想，要回答这个问题，必须联系什么来考虑。（生齐：时代背景）不错，时代背景，尤其是读鲁迅的文章。因为他的文章大多针砭时弊（板书并稍作解释），如果不了解当时社会上发生了什么事，就不知道他写作的意图。……（时代背景介绍）一座古塔倒掉，当然有些可惜。但从整个社会生活的角度看，是不是一件了不起的大事？（生齐：不是）但鲁迅却为此事写了两篇文章：《论雷峰塔的倒掉》和《再论雷峰塔的倒掉》，这究竟是为什么呢？原来当时有一些满脑袋封建思想的文人，也就是鲁迅文章里说的什么样的人？（生齐：脑髓里有点贵恙的）借雷峰塔的倒掉，大唱哀歌，散布很多维护封建礼教、封建统治的言论，总之，他们希望恢复人压迫人的封建旧秩序。这种借一件事做题目，来表示自己真正的意思的手法，叫什么？有个成语，知道吗？ 　　生：借题发挥。 　　师：对。这就使鲁迅不能沉默了。于是，他针锋相对，也来一个借题发挥，写下了这篇文章。请大家联系课文想一想：鲁迅借的什么题？发挥了什么意思？ 　　生：他也是借雷峰塔倒掉这个题，抨击了那些希望恢复封建社会的文人。 　　师：说得好极了！他还用了一个很高级的动词，（笑）听出了没有？（生齐：抨击）你会写吗？ 　　生：提手旁一个“平”。 　　师：这个字很容易读成“ｐíｎｇ”，他不仅会写而且没读错，真不容易。不错，鲁迅的这篇文章抨击了那些妄图恢复人压迫人的封建统治的人。……封建势力的垮台是历史发展的必然，课文里有一个句子非常深刻地表达了这个思想，看谁能