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农村中学数学教学中存在问题及解决策略 　　四川省成都市大邑县金星学校但红梅 　　[摘 要]作为一所偏远山区农村学校，教学质量长期徘徊不前，尤其是数学学科体现得尤为明显。作为一名长期奋斗在教学一线的数学教师，应该认真分析目前农村中学数学教学中存在的问题 ，探究解决问题的策略就显得十分重要。 　　[关键词]农村学校；初中数学教学；存在的问题；策略 　　 　　当前，我国基础教育新课程改革在初步完成教育基本理论更新，课程教材重建以及大量实践验证后，正在全国中小学教学领域加速推广、普及与深入。这场影响深远的教学改革运动，对于广大中小学校以及新老教师不仅是机会也是挑战，挑战既源自于教育观、课程观、教师观、学生观等理念需要更新，更意味着教学策略、教学方法的变革。在新课程改革中既有老问题，也有新问题。经过近几年来不断的探索和研究，我就从以下几个方??入手来分析目前农村中学数学教学中存在的问题，并探究出一些解决问题的策略。 　　一、农村中学的学生普遍存在的问题 　　(一)在生活方面 　　1.营养盲。学生及家长普遍不了解营养知识。食物多样、谷类为主，多吃蔬菜、水果和薯类，常吃奶类、豆类或豆制品，经常吃适量鱼、禽、蛋、瘦肉，少吃肥肉和荤油，食量与体力活动要平衡。 　　2.忽视早餐 。中学生忽视早餐的情况十分普遍。对于学生来说，一天之中早餐是最重要的，因为上午是学习任务最重要且集中的时间，需消耗大量能量。 　　3.饮食行为不当。挑食、偏食、暴饮暴食、吃太多冷饮，嗜食含糖饮料等，这是造成学生营养不良的重要原因。 　　4.忽视青春期快速增长期的特殊营养问题。学生在青春期有明显突增年龄，一般女孩从10－12岁开始，男孩平均晚两年。 　　(二)在身心方面 　　农村学生普遍存在着嫉妒、自卑、任性、孤僻、焦虑、逆反心理、神经衰弱、社交困难，学习不良，吸烟酗酒，乃至自杀、犯罪等心理行为问题。 　　(三)在思想行为方面 　　归纳起来具有“两缺六差一模糊”特点，即缺乏正确的人生理想和抱负；缺乏社会责任心和责任感；自觉学习习惯差；自主学习能力差；人文素质基础差；行为自控能力差；是非判别能力差；生活自理能力差，社会主义荣辱观念模糊等。 　　除此之外，部分学生不负责任的思想开放程度让人担忧，其中极少数学生还染上了一些社会陋习，没有正确的荣辱观念和公共道德意识，思想道德和行为表现严重偏离学校和社会认同的标准。从学生的思想行为表现进行分析，还呈现出单亲（父母离异）家庭学生逐步增多，留守（父母外出打工）学生比例增大的特点，放学后，这部分学生就处于游离状态，无人监督他们完成老师布置的家庭作业，即使有爷爷奶奶或其他亲人监督也无济于事。学生厌学、辍学、逃学的现象较为严重；少数学生不敢面对未来的职业生涯设计，还存在一定的现实或潜在的心理健康方面的问题。根据调查表明，农村初中生对数学感兴趣的约占32.5%,具有基础差，知识面不广，反应能力较低等特点，自学能力差，缺乏主动性，因此，教师们有同感，讲了很多遍的问题，学生还是不懂或一知半解。在整个初中阶段每次考试数学成绩明显低于其它学科，我校的数学成绩更为严峻（七年级：优生率3%，及格率10%，差生率60%；八年级：优生率0，及格率4%，差生率65%；九年级：优生率1%，及格率5%，差生率65%），造成这一现象的原因是多方面的，但作为初中数学教师没有理由不反思我们的教学行为，在教学中是否真正做了因材施教，具体问题具体分析，是否真正履行了一个教师的重大职责，在教学活动中应当如何引导学生去学数学，学好数学。 　　二、教师在数学教学中存在的问题及解决策略 　　新课程改革已实行了几个年头，我在学习、实践“新课程”的过程中身体力行，也听了许多教师上的课，从中学习到很多的知识，受到很大的启发。广大教师都能在课堂教学中体现新的课程理念，但也存在着一些值得反思的问题。 　　 总结一些主要的问题及解决对策如下： 　　（一）不能对教学内容深入理解和准确把握 　　新教材的功能发生了很大变化，教师在教学内容的选择上应注意，教材是实施教学的工具，而不是惟一的标准，我们要用教材去教数学，而不是教教材上的数学。怎样真正理解和把握还存在问题。一种是完全照搬教材按照教材内容去教，另一种是完全脱离教材，另起炉灶，还理直气壮地说你们不是提倡用教材而不是教教材吗？听起来很有道理，但我们深入一下思考，这里面就涉及到一个问题： 　　如何创造性地使用教材？就是你既要尊重教材又不能完全照搬教材，要创造性地使用教材。 　　1、教师创造性地使用教材必须依据课程标准。因为课程标准是编写教材的依据，是课堂教学的依据，是考试评价的依据。 　　2、教师创造性地使用教材必须依据学生的认知实际。教师要根据学生的实际情况增加或补充某些内容，删除或者减少某些学生已