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项目式教学模式在《企业形象设计》课程中实践 　　摘要：随着社会的发展，要求设计教育培养具有创新精神和实践能力的高素质应用型设计人才。传统的企业形象设计教学模式问题较多，通过项目式教学法增强专业教学改革力度。在课程教学过程中将企业形象设计的基本知识、方法与技能融于具体项目，使学生培养和提高自主学习能力、创新意识和团队精神，发挥师生的互动作用，进一步改善专业教学模式与方法，实现应用型人才培养的目标。本文针对该企业形象设计课程特点，结合具体教学案例，探索项目式教学法在该课程教学中的实践应用。 　　关键词：企业形象设计；项目式教学模式；教学实践 　　《企业形象设计》课程是艺术设计专业的主要课程。通过课程教学，使学生了解相关知识，掌握设计的方法，完成以标志设计为核心的视觉形象系统设计，其教学除了教给学生系统的理论知识之外，还必须教会学生思考问题和解决问题的能力，这需要在实践中来训练。随着时代的发展，以传授式教学方式为主的教学模式已远远不能满足当前社会对具有创新精神与实践能力的高素质设计人才的需求。目前很多高校都在提倡教学改革，提倡从传统的教师理论讲述为主的教学方法变革为理论与实践相结合的顺应社会发展变化的教学方式，项目式教学就是这样一种新型的教学方法。对于企业形象设计这类实践性强的课程来说，教学方式的改革更是必要的。 　　一 项目式教学的内涵与特征 　　项目式教学法是师生通过共同实施一个完整的任务即项目工作而进行的教学活动，它既是一种课程模式，又是一种教学方法。教师在教学过程中以项目为主线贯穿始终，将课程中的知识点融入到项目中，学生以小组的形式完成项目，在完成项目的过程中可以提高学生的研讨、组织（被选定为小组组长的学生）、演示讲解、团队协作、沟通等基本能力。教师则需要有指导项目完成的专业综合能力、组织能力、控制能力、鼓动能力等[1]。 　　与传统的教学方法比较，项目式教学方法具有一些突出的特点。首先，它能提高学生对课程的兴趣，提高学生学习的积极性，。相比传统的理论讲述为主的课堂教学，项目式教学以???组为单位，学生为主，由教师布置任务，确定目标，学生自由实践，更能激发学生的兴趣和学习的积极性；其次，项目式教学能提高学生的实践能力，在教学过程中把理论和实际情况以及课程目标结合起来，让学生在实践中学习，提高动手能力，巩固理论知识，提高学生的实践能力；再次，项目式教学能够提高学生的综合素质，项目式教学强调沟通、合作，共同研讨，发现问题和解决问题，可以增强与沟通能力，因此，能够提高学生的人际沟通能力、团队协作能力、演讲能力、组织能力等[1]。 　　二 项目式教学在《企业形象设计》课程教学中的实践 　　企业形象设计是企业品牌战略的重要手段和组成部分。企业（品牌）形象设计是联结企业与消费者的无形纽带，成为品牌竞争的焦点。良好的企业品牌形象设计可有效提升产品附加值，对于企业的生存与发展有着极其重要的意义，是一门综合性和实战性极强的课程，因此项目式教学特别适用于该课程。 　　（1）教学目标及课程体系 　　企业形象设计课程作为艺术设计专业的主干课程，其教学目标是学习企业形象设计的基本理论知识，掌握进行企业形象设计的方法和原则，训练学生企业品牌形象设计方面全面的设计创造能力及综合表现能力。 　　因而需要建立合理的课程体系，保证课程自身与前后课程之间、课程内部各章节知识点之间的衔接关系。企业形象设计的教学体系是传统的VI设计和CI设计的进一步发展，同时以图形创意设计、标志设计、字体设计、广告设计等前续课程知识点为基础，以塑造企业品牌形象为中心，主要涉及企业品牌形象策划、设计与推广三方面的内容，因此，课程体系由基本概念篇、策划篇、设计与推广篇三大模块组成，通过严谨而富创造性的理论讲授重点论述、讲解企业品牌基本理论、策划与设计的理论与设计方法；另一方面，通过多样化、实用性选题项目设计训练的实践教学环节充分理解理论知识，培养学生的创造性思维能力及与市场紧密结合的实践操作能力，实现本课程的教学目标。 　　（2）实践环节项目选择及实施过程组织 　　企业形象设计涉及了多方面的内容与能力的培养，实践环节项目的选择关键是体现多样化与实用性。其方法主要是以教师提出建议，学生自主思考讨论，寻找感兴趣的设计对象。通过几年的教学实践发现学生选择的设计项目主要集中在餐饮、服务等与之生活贴近的行业，如布E样手工工作室、8am面包房、秀一秀服饰品牌公司、星碟婚庆礼仪公司等，反映了学生易从自身的生活体验入手，这样能够充分调动学生学习的主动性，拓展了设计思维，从设计者和消费者双向体会设计的内涵。 　　实践项目实施过程与课程内容体系相结合，主要分为四个步骤概念-策划-设计-评价。第一步，在企业形象设计基础概念理论学习的基础上组织学生进行优秀案例分析，并开展实地考察体验优秀企业品牌形象的应用