创业禀赋视角下地方高校就业创业教育问题研究.docVIP

创业禀赋视角下地方高校就业创业教育问题研究 　　［摘要］文章基于创业禀赋的视角，对当前地方高校就业创业教育的相关问题进行了探讨。首先，对大众化高等教育背景下地 　　方高等教育规模发展状况及地方高校就业创业教育的变迁过程进行了分析；其次，借鉴创业禀赋理论对当前我国地方高校的就业 　　创业教育工作进行了评析，并构建了地方高校就业创业教育的基本模式；最后，对当前地方高校开展就业创业教育应着力解决的问 　　题和采取的措施进行了探讨，为地方高校借鉴创业禀赋理论，形成高校、社会、政府的联动机制，开展有特色的就业创业教育提出了 　　建议。 　　［关键词］创业禀赋地方高校就业创业教育 　　［作者简介］刘平（1972-），男，江西南昌人，九江学院学生处处长，副教授，硕士，研究方向为大学生思想政治教育；廖康礼 　　（1979-），男，湖北恩施人，九江学院会计学院，讲师，硕士，研究方向为大学生思想政治教育。（江西九江332005） 　　［课题项目］本文系江西省教育科学规划课题“大众化高等教育背景下的高校毕业生就业观念问题研究”的阶段性研究成果。 　　（项目编号：10yb353） 　　［中图分类号］G647［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）15-0081-02 　　一、大众化高等教育背景与地方高校毕业生就业创业教育 　　工作的变迁 　　自 　　1999年高校扩招以来，我国高等教育规模一直呈现急剧 　　扩大的势头。通过对 　　1999年以来我国高等教育规模发展的情 　　况进行分析可以发现，我国高等教育规模的发展主要体现在地 　　方高等教育的发展上，从 　　2006年对比 　　1999年在校生人数的净增 　　加数量来看，部属高校在校生人数增加了 　　200.4万人，地方高校 　　在校生人数增加了 　　1130万人，地方高校在校生人数的增加数为 　　央属高校在校生人数增加数的 　　5.6倍。大众化高等教育背景下 　　地方高等教育规模的迅速膨胀给地方高校毕业生的就业带来了 　　很大的压力，客观上也逐渐促成了毕业生就业观念的逐步转 　　变。自从实行大学扩招之后，我国已经逐步进入大众化高等教 　　育阶段，每年数以百万计的大学生进入就业市场，其中 　　2010年 　　高校毕业生超过了 　　630万人，在公众的视野中大学生已经由原 　　来的“天之骄子”逐步变为普通劳动者。由于当前高等教育人才 　　培养模式的固有局限、经济社会结构的不合理、毕业生自身就业 　　观念上的误差等原因，使得当前出现了一方面高校毕业生就业 　　困难，另一方面社会人才缺口加大的矛盾局面。高校毕业生就 　　业难的问题引起了社会各方的重视，目前“先择业再就业后创 　　业”等理念在高校毕业生中已经逐步深入人心，高校毕业生在就 　　业问题上的选择逐渐趋于实际和理性。 　　在我国，创业教育理念的提出始于 　　1999年 　　1月公布的《面向 　　21世纪教育振兴计划》，其中提到要“加强对教师和学生的创业 　　教育，鼓励他们自主创办高新技术企业”。同年，由团中央牵头 　　组织了首届“挑战杯”全国大学生创业计划大赛。近几年来，在 　　政府的大力支持下，创业教育得到了快速发展，2002年 　　4月教育 　　部正式启动了创业教育的试点工作，劳动和社会保障部在下岗 　　再就业工程中大力推广创业培训，国家发展与改革委员会和财 　　政部、国家税务总局在创业与税收优惠政策的制定上同样在向 　　创业者倾斜。十六届三中全会通过的《中共中央关于完善社会 　　主义市场经济体制若干问题的决定》着重把创业能力列为国民 　　应该加强的能力。十七大报告指出，要“实施扩大就业的发展战 　　略，促进以创业带动就业”，这都为中国高校创业教育的进一步 　　开展提供了良好的条件。 　　二、创业禀赋及其对地方高校就业创业教育的启示 　　近年来，国家加大了对创业的支持力度并鼓励和要求高校 　　开展创业教育，各高校顺应潮流，积极探索适合自身定位的创业 　　教育模式，但是很多高校在对创业教育的认识及实践模式上走 　　入了误区，将创业教育等同于就业教育，或者将创业教育与就业 　　教育和平时的专业课程教学完全剥离开，这都走入了创业教育 　　体系的误区。 　　根据创业理论的研究，并不是人人都适合创业，因此创业教 　　育应该由针对性。就业教育与创业教育应同步开展、交叉进 　　行。首先，在课程体系设置上，就业教育应具有普适性，就业教 　　育课程应该成为必修课，其受众为高校所有学生，创业教育应具 　　有针对性，创业教育课程应该成为选修课，其受众为具备创业禀 　　赋的学生；其次，在师资队伍的建设上，就业教育宜选聘专业的 　　具备就业指导资质的老师担任，授课内容与授课形式相对规范 　　化，而创业教育的师资宜选聘具有创业经验的社会人士，特别是