初探现代教育技术课初步运用.docVIP

初探现代教育技术课初步运用 　　说课是一种新型的教研形式，是当今教学改革的新课题，它是指教师在特定的场合，在精心备课的基础上，面对同行和专家系统的口头表述自己对某节课（单元）的教学设计及其理论依据，由听者评议，说者答辩，达到互相交流，互相切磋，从而使教学设计不断完善的一种教学研究形式。随着现代教育技术的应用，其具有的独特的直观性和强烈的感染力，成为提高教学效率和体现教学艺术的最佳途径，因而应用现代教育技术说课这种新形式也悄然兴起，由于它更能体现出教师职业的文韬武略和教学艺术，因而倍受广大教师的关注和重视。 　　一、运用现代教育技术说课的特点 　　常规的教学说课是一份文稿，主要是说明教学知识点和学科能力的要求，教学实施的过程和学生的情感体验。说课的主体是教师，客体是“所教的课、怎么做、为什么这样做”，以语言为中介，教师常以读稿的形式来表现。而运用现代教育技术的说课，除集中了以上普通教学说课的所有要素，更要突出采用多媒体技术的设计分析，文字、声音、图像、动画、视频、等都可以作为说课的中介。除此之外，还能以课件运用过程的展示、课堂教学实况的演示来反映课堂教学的变化和效果，给人们带来教学现场的视觉再现。再加上说课教师理性的剖析升华，便能够更加精准地体现教师选择教学手段的策略与艺术。那么如何围绕这一特点，使说课者成竹在胸，游刃有余地运用现代教育技术说好一节课，我认为应重点做好以下几方面的准备工作。 　　二、如何在说课中有效运用现代教育技术 　　（一）体现说课的基本要求 　　1、全面展示基本内容。在现代教育技术条件下进行说课，要把说课基本内容的要点，制作成电子演示文稿（ppt.等）通过投影仪把这些内容逐步展示出来，便于同行和专家直观地了解说课内容的要点。具体内容如下： 　　（1）标题 　　（2）教材信息：区域（北京）版本（***出版社）、学科 　　（3）时效信息：学期、年级、课号、课题、课时 　　（4）本课说明：本课在教材中所处位置，前后承接关系（系统） 　　（5）教学背景、学生的情况（知识建构）、教学需求 　　??学策略（教学设计方案） 　　①教学目标： 知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观 　　②教学准备：前期活动，多媒体资源，设备环境 　　③教学环节：教学步骤，流程图：如：《生命的礼赞》 　　④教学实施：作用时机，作用点，具体演示说明（重点） 　　我们的说课重点就在教学实施这一段，用演示文稿带着进行，边说边演。要用最精炼的语言说出课堂教学的整体思路和环节；说出教材、教法处理和学生之间的联系；说出对每一环节、每个层次、每个步骤的设想、安排以及依据和预期效果；说出教学中突出重点、突破难点、抓好关键点的理由和方法；说出习题设计和板书以及设计的意图、目的和理论依据。 　　这个环节也最能体现教育资源和技术在教学中的“恰当”运用。即作用时机和作用点是通过教学观察和检测来判断的，演示中教师一定要从学习兴趣、注意、记忆、想象、思维、迁移、拓展、推导、赏析、创意等学习行为的调动上，让大家感觉到教师在教学过程实施和教学资源引用中教育技术的作用时机，看到信息化教学对学生建立思维与想象，在参与阅读与交流，在微观与宏观上的深入中激发促进的作用点。通过认知分析我们就找到了演示运用在推进记忆上的作用点。说课中就要把这些珍珠缀起来，并让它亮起来，从而体现教师的教学艺术。 　　2、重点说出理论依据。在进行说课的过程中，结合演示文稿逐步呈现出的内容，对学生情况进行分析，简明扼要地阐明确定教学目标、教学重难点、教学策略等内容的理论根据。要说明教学目标是如何从“知识与能力”、“方法与过程”、“情感态度与价值观”三个维度来确定的；要说明教学重点难点、教学策略是如何确定的；要说明教法学法是如何选择的，要突出教学过程是如何体现“关注学生的发展”这一课程改革的核心内容的。还要把握教育技术应用的理论，即教育技术是对教学过程教学资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论 ，及信息技术与课程整合在本课中运用的具体原则。 　　3、课后进行教学反思。授课结束后，教师还要进行教学反思，反思要有来自学生的回馈。课后反思最好利用测评工具（作业法、谈话法、诊查型、调研法、比较法），使数据真实有效。同时要有理论高度，要实事求是地总结出教学过程中的成功之处及教学过程中存在的问题和不足，并提出今后改进的方法和措施。对于重要知识点要用作业的形式及时加以纠正，也可在单元测试中强化解决。 　　（二）彰显现代教育技术在说课中的作用。 　　现代教育技术在教学中运用，能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习的空间；能突破学习信息表现单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，使学习更加有趣、简便和有效；也能有效地进行个别化教学，真正做到尊重学生的个性差异，能充分调动学生积极性，发挥主观能动性，养成自