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办民族特色学校走资源发展之路实践与探索 　　【摘要】少数民族教育发展是当今教育的一个重要课题，但由于我校地势偏远、经济落后、居民流动性大，文化制约等因素，少数民族教育发展存在诸多问题。本文以荥经县民建彝族乡中心小学为例，通过我校近两年的教育教学梳理对少数民族教育发展做了如下实践和初步探究。 　　【关键词】少数民族 民建彝族乡 教育发展 　　一、引言 　　荥经县民建彝族乡双语寄宿制小学位于县城以西13公里处的荥水河畔、塔子山麓，建筑总面积为2374.19平方米。投入资金334万元，全乡总人口4890余人，其中少数民族244户、1058人，彝族966人。全部由云南、凉山迁入，是一个典型的少数民族乡。我校也是全县仅有的两个彝、汉双语学校之一，受自然条件、经济条件制约和落后的民族宗教思想影响，导致这里的少数民族家长对教育的重视不够，认识不足，不愿送子女入学。为改变这一现状我校做了如下实践和探索。 　　二、解决少数民族适龄儿童入学难的问题 　　民建乡是一个典型的民族乡。2009年，少数民族儿童入学率不到50%，少数民族适龄儿童入学问题成了县委、政府和教育主管部门的一块心病。并在学校调研工作中多次指出：民族团结是一种精神、一种思想整合力量、一种追求、它凝聚人心、整合社会起着重要作用。没有民族的团结，就没有社会的稳定；没有民族的团结，就没有经济的发展；没有民族的团结，构建民建彝族乡的和谐社会就无从谈起。要搞好民族团结，首先要从学校做起，从娃娃抓起。为此2010年暑假期间，教育主管部门和民建彝族乡党委、政府经过多次研究，把少数民族学龄儿童的入学工作作为教育局、乡党委政府和学校工作的重中之重来抓。开学前，在乡、村、社干部的配合下，学校全体教师不顾山高路远，交通不便，冒雨踏着陡峭崎岖的山路走村入户宣传动员彝族学龄儿童入学。在乡党委政府的大力支持下，经过全乡教师多次走村入户苦口婆心的宣传动员，加上彝族老师的沟通引导，收到了良好效果。少数民族儿童不愿入学的问题暂时得到了解决。 　　三、添措施想办法在保学控率方面下功夫 　　为使民族子女入学后不流失，能稳???在校学习，县委、政府、教育主管部门和学校各界会同相关职能部门，添措施，想办法，千方百计确保民族子女能顺利接受义务教育。 　　1.学校教师在乡、村、社干部的支持下，走村进户宣传《义务教育法》《未成年人保护法》等教育法律法规，营造尊师重教氛围，帮助彝族家长提高对教育重要性的认识，让他们明白通过教育可以改变子女的人生道路，提高他们送子女入学的积极性。 　　2.县委、政府和教育主管部门高度重视，在政策上给予大力扶持。一是引进彝汉双语教师，解决教学上的语言沟通问题，将彝汉学生同时编班上课，克服彝族学生在学习语言上的困难，彝族教师还以自己成长的亲身经历，向彝族学生和家长宣传教育的重要性，提高他们的认识。二是在彝族学生的教学成绩考核上，教育主管部门给学校一定倾斜，彝族学生的教学重在学生学习习惯、卫生习惯等行为习惯和思想观念的转变上，从而减轻了教师教学成绩方面的压力，将更多的经历放在学生的巩固和心理辅导上。 　　3.为了让学生进校后能稳定下来学习，减少流失，县委、政府、教育主管部门和学校在物质和经济上给予民族学生大力支持。一是每天给所有少数民族学生免费解决一顿中午饭。同时，在县委、政府和教育主管部门的关心下，解决了少数民族住校生的一日三餐，使他们能稳定下来学习。二是求得教育主管部门、民政、红十字会等部门和兄弟学校的支持，为彝族寄宿制学生解决住校所需的床、棉被、床单等生活日常用品。三是学校安装了热水器解决了学生洗澡不方便的问题，要求每位住校学生每周至少洗一次澡。四是每年的“彝族年”学校都组织了所有教师和他们一起庆祝，对那些比较困难的彝族同胞进行慰问，并将彝族传统舞蹈“踢踏舞”安排为学校特色课间操，组织全校师生一起参与；从而加深了民族之间的感情。从而确保了少数民族子女进得来，留得住，学得好。 　　四、精心打造育人环境 　　近年来，学校积极创设良好的育人环境，绿化美化校园，发挥环境育人的作用，我校校园布局错落有致，花台别具匠心，绿树成荫，每当各种花草开放季节，花红草绿一片葱荣，特别是教学楼前“和”“勤”二字，是经过全校教师精心策划亲手选种栽种，仅一年时间在绿叶的衬托下字体醒目耀眼，这两个字时刻提醒我们——我校是全县仅有的两个彝汉双语学校之一，“和”在这里代表着民族大团结、代表着学校和谐、平安、同舟共济，师生心往一处想，劲往一处使的一种办学理念。而“勤”乃勤奋也。一分耕耘，一分收获，从我们每一位教师做起——认认真真教书，踏踏实实做人；要求学生从自身抓——勤洗手，勤洗头，勤换衣服，勤学苦练，勤能补拙。我们把它制度化作为学校人人遵守的准则。通过大量的宣传和鼓励，不到一年时间，在我校——少数民族学生