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加强初中语文课堂教学效率几点思考 　　摘要：随着教育制度的不断改革和完善，新形势下的教育需求下，教师只有不断学习新的知识、接受新的事物、引进新的理念，具有高度的自身修养和文化内涵，才能适应才能不断提高课堂的教学效率。 　　关键词：初中语文；教学；课堂 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）02-0071-01 　　1.凡事预则立，不预则废 　　1.1　明确教学目的。教师在备课时应当有一个明确的目标，这堂课该说什么、怎么说，要引导学生做什么、怎么做，经过这堂课后，应该达到一个怎样的预期效果？这些问题的解决，首先需要配合大纲研究教材，并根据教师对本班学生的了解，有针对性地选取课堂讲解的内容，这样才能有助于达成教学目的。 　　1.2　突出重点，攻克难点。教师在研究教材的同时，应该揣测编者的用意，再结合教学大纲的要求来把握教材的重点，发现其难点。根据对重点、难点的把握制定教学方案，选择学生好接受的、易理解的方式来进行教学，这关系到教师能否成功完成教学任务并取得良好的成效。 　　1.3　教学方法的多样化。一个成功的教师，不光要善于借鉴已有的教学方法，还应通过总结教学经验来创造新的教学方法。在语文教学中，方法是多样化的，如朗诵法、复述法、揣摩法、记忆法、提纲法、分解法、探究法、提问法等。教师可以根据课堂选文的题材、文体、内容等选取与之相适应的方法来进行教学，例如朗读法可用于散文，概括法、复述法等适合于记叙文。此外，还可以引进PBL（问题导向性教育法）、TBL（任务导向性教育法）等先进的教学方法和理念，力争达到最佳的教学效果。 　　1.4　有效利用硬件设备。不管是传统的板书，还是现代化的多媒体课件，教师可根据教学条件选择适当的方式作为媒介。板书和课件都是教学中引导学生的关键，它是教材的小结和脉络，学生可以通过它对授课内容进行把握。因此其设计一定要合理，在逻辑清楚、条理清晰的同时，还要结合一定的趣味性，才能吸引学生的注意力，顺利引导学生加深对文章的理解和记忆。 　　2.争分夺秒，有的放矢 　　2.1　课堂之上要精讲。知识???无限的，但课堂是有限的，教师要做的就是在有限的课堂内向学生传授尽可能多的知识。传统的语文教学里，一些教师会按照作者介绍、时代背景、段落大意、中心思想、写作特点这种八股式的教学方式进行教学，这样不仅浪费时间，而且不易激发学生的兴趣，教学效率必然低下。现代的语文教学要求主则详，次则略，教师讲课要抓重点、攻难点，牵动人隅而提挈全篇，只有这样才能有效地提高语文课堂的教学效率，紧扣重点、着重难点，不仅可以节约教师的时间和精力，也让学生听到想听的、需要听的，双方配合良好，才能事半功倍。更重要的是，要让学生在教师的引导下，去独立思考问题、分析问题和解决问题，提高他们的学习能力。 　　2.2　营造活跃式的课堂氛围。有研究表明：一个人在轻松愉快的环境中，会激发参与活动的欲望，增强表现欲，使其思维活跃。因此，在课堂教学中，教师要打破传统满堂灌的教学模式，为学生营造良好的学习氛围，锻炼学生从不同角度去探究问题，鼓励学生勇于质疑、敢于批判，不随波逐流，通过各种方式来活跃课堂的氛围，让学生在身心愉悦的情况下，轻松掌握知识，从而提高课堂教学的效率。 　　2.3　教师鼓励学生质疑提问。教学中我们普遍认为提问是教师的专利，教师把设计好的问题一个个解决，学生只要牢固掌握好所规定的学习内容就行了，不必让学生来提问。强调让学生参与教学活动的做法，有的教师在传统观念的束缚下难以扭转过来，一直忽视学生的提问参与，甚至对一些不合实际的提问进行批评，这就压抑了学生的问题意识和创新学习能力。另外，学生的自尊心强，比较敏感教师和同学的评价，十分在意自己提问时教师和同学的反应，导致提问谨慎。学生在长期被动的应试教育下习惯了教师的权威，养成了依赖教师和书本的思维习惯，不愿意质疑。面对以上的情况，要让学生质疑提问就要从以下几方面入手。一是教师要转变角色，不把自己当成权威，当学生学习的主宰，要学生按照教师的要求中规中矩地学习。要成为学生学习的启发者、帮助者，师生是平等的关系，教师和学生成为朋友，大家有共同语言，心理上距离拉近，关系融洽，这样学生才能有学习的兴趣，愿意拓宽自己的思维领域。二是教师要发挥学生的主体地位，放手让学生自由学习。多鼓励学生提问，提自己的想法。即便问题看起来是幼稚可笑的，我们也不能讽刺和嘲笑学生，要耐心听，认真解答。 　　教师要充分理解和尊重学生，允许学生出错，因为任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，其价值就是主动思考的力量。让每个敢于提问的学生不因主动提问出现错误而感到遗憾。挖掘其问题中的闪光点和可贵之处，以保护学生的自尊心和积极性，同时制止学生中的冷嘲热讽行为。对学生提出的一