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加拿大社区学院以学生为中心建设领导力研究与借鉴 　　摘　要：将领导力建设贯穿到人才培养的各个层面是加拿大高职院校的一大特色。此文以温哥华社区学院酒店管理专业为例，分别从体制机制、专业建设两个层面，立足于课程开发、师资队伍建设及学生素质养成三大环节，阐述了以学生为中心建设领导力的途径和主要经验。并从国家体制、社会价值观和温哥华区域产业需求的背景出发，分析其实施领导力建设背后的原因。最后结合我国实际，就实施领导力建设提出了改革的思路和措施。 　　关键词：加拿大社区学院；学生为中心；领导力；酒店管理专业人才；VCC模式 　　作者简介：赖斌（1975-），男，四川成都人，成都职业技术学院旅游分院院长，副教授，管理学博士，博士后，硕士生导师，研究方向为旅游管理；贺继明（1957-），男，四川南充人，成都职业技术学院院长，教授，研究方向为高等职业教育管理。 　　基金课题：中国教育国际交流协会2011年“高职院校领导海外研修项目（VELT）”产出的研究成果，主持人：赖斌；四川省2009-2012年高等教育人才培养质量和教学改革项目“现代服务业高技能人才培养的A型模式研究——以成都职业技术学院为例”（编号：P09542），主持人：赖斌。 　　中图分类号：G71　　　　　 文献标识码：A　　　　 　文章编号：1001-7518（2012）18-00９３-04 　　引言 　　国家赋予高职院校的历史使命是服务区域地方经济培养高端技能型人才。杨玉刚（2011）认为领导就是一种影响力，领导力的主体不仅仅是领导者，还包括每一位参与者[1]。对于高职院校而言，高职院校领导力就是领导团队领导力、教师教学领导力和培养学生领导力三个部分的有机组成。因此，加强领导力体系的建设是履行历史使命的根本保障和主要内容。针对领导力建设的重要性，陈华胜（2010）进一步指出示范性高职院校“后示范性”领导力的打造是高职教育发展的必然要求[2]。 　　从国际比较的视角分析，国外院校对于领导力的建设起步早，重视高，效果好。邹学忠（2010）以加拿大温哥华华岛大学为例，认为双主体的大学治理结构、校长的卓越领导力、团队合作及共同价值观是领导力强的??心要素[3]。钟敏（2008）、孙京新（2010）分析了美国大学领导力教育的特点，认为目前我国高校的大学生领导力教育重点还处在技能和能力培训层面，未能与实践很好地结合起来[4-5]。 　　随着全球化的进程日益加强，高职院校培养的高端技能型人才是否能够适应我国企业现代化、国际化发展的需要？提升领导力建设水平已经是摆在当今中国高等职业教育者面前的重要任务。为此，本文以加拿大温哥华社区学院及其酒店管理专业为例，从领导力建设的体制机制、人才培养及借鉴实践三个层面展开了调研与分析。 　　一、VCC的概况及其领导力建设体系 　　（一）VCC的基本情况 　　温哥华社区学院（VCC，Vancouver Community College）成立于1965年，是加拿大不列颠哥伦比亚省（BC，British Columbia）历史最悠久的公立学院。学院拥有百老汇和市区共两个校区，截止2010年在校学生24000名，是该省最大的学院之一，也是BC省第一所取得许可提供应用学士课程的学院，可以提供4个学士学位课程，28个大专课程和78种职业资格证书课程。VCC在高中后教育这一领域担任着领导角色，也是省内最大的酒店人才培养机构。目前，VCC按照“学习，工作，生活”的良好理念，“以学生为中心”全面提升领导力建设水平，并形成特色。 　　VCC酒店管理专业在省内高就业能力和校企合作方面具有代表性，能够提供大专和学士学位课程，目前，有325名在校大专学生，125个学士学位课程学生。面向社区需求，酒店管理专业在烹饪、烘焙等方面提供职业资格证书课程，大量的社区人士通过获得技能而顺利就业，甚至考取红印章等高端职业资格认证而获取高薪，VCC酒店管理专业的餐厅、烘焙房等生产性实训室直接面向社区提供服务。 　　（二）VCC的领导力建设体系 　　VCC领导力建设体系的特点是以“就业为导向，学生为中心”，分别从领导团队的领导力、教师团队的领导力和融入社区的领导力三个方面实施建设。由图1分析可知，温哥华社区学院从地方酒店业对人才能力的需求出发，认为高端技能型人才的核心指标是学生在未来职场就业岗位上的领导力，以此为中心，构建董事会体制下的领导团队，“双师型”教师团队支撑下的领导力课程和基于政府、行业需求的社区校企合作整合资源领导力。 　　二、VCC以领导力建设为特色培养高端技能型酒店管理人才的主要做法 　　（一）VCC贯彻领导力的体制机制 　　VCC实施董事会领导下的校长负责制，董事会成员受政府的委派，有权利代表政府监督学院的运作，成员由当地的社区领导、行业的领导、学院内部代表和学院院长组成，