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基于五竞争力模型高职院校竞争状况分析与系统创新研究 　　［摘要］文章基于迈克尔·波特教授的五种竞争力模型分析了当前高职院校竞争状况，进而提出构建“以文化创新为前提、组织创新为推手、制度创新为保障、管理创新为手段、技术创新为关键”的系统创新模式，从而有效提升高职院校的竞争力。 　　［关键词］高职院校竞争系统创新 　　［作者简介］陈国雄（1980-），男，福建莆田人，温州职业技术学院，讲师，硕士，研究方向为职业教育和国际商务。（浙江温州325035） 　　［中图分类号］G718.5［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）12-0026-03 　　为贯彻落实《国务院关于大力发展职业教育的决定》（国发［2005］35号）精神，2006年11月，教育部和财政部正式启动了“国家示范性高等职业院校建设计划”，高职院校不仅面临着重新洗牌的同行竞争，还面临着本科院校、民办高校、成人高校、中职等现有或潜在的对手竞争。在激烈又复杂的市场竞争环境中，如何认识竞争状况，提升自身竞争力，实现持续发展，这是高职院校需要迫切解决的重要课题。 　　一、基于五竞争力模型的高职院校竞争状况分析 　　20世纪80年代初，哈佛大学迈克尔·波特教授（Michael Porter）提出企业所处产业的竞争状况决定于现有竞争者、替代品、购买者、供应者以及潜在竞争者这五方面，对企业制定战略产生全球性的深远影响。①波特模型的基本分析框架对于高职院校来说，处于在日益激烈的竞争环境中，面对五种竞争力量，需要进行全面认识，从而才能主动去增强高职院校的竞争力。 　　1.现有竞争者。目前，根据不同的办学主体，我国高职院校教育办学形式可以划分为：一是普通本科二级高校，二是普通的专科学校，三是职业技术学院，四是民办高校，五是成人高校。不管是普通高校还是高职院校，近几年仍有扩张的愿望，在生源数量相对稳定的情况下，招生竞争将日趋激烈。高职院校招收高职学生和普通专科学校招收大专学生相比较，优势不是很明显。高职院校招收高职学生与普通高校二级学院招收本科学生相比，目前高职院校还处于弱势。 　　2.潜在进入者。除了以上已经进入的现有竞争???外，高职院校教育还需要面对很多潜在进入者的竞争。我国近年来对进入高等职业教育的门槛要求不高，政策相对较为宽松，不能忽视潜在进入者的数量。潜在进入者一方面主要是民办的高等职院校，另一方面是中等职业学校，特别是原来拥有一定基础的，可能会发展成为高职院校。在高职院校绝对数量增长，而就读学生的绝对数量没有显著增加的情况下，各高职院校间的竞争将会更激烈。 　　3.替代品威胁。教育方式有多种，而进入高职院校接受高等职业技术教育只是其中的一种选择。消费者可以选择其他的教育方式，如短期职业教育培训和自学考试。因此，在一定程度上短期职业教育培训对高职院校教育具有替代作用。短期职业教育培训具有成本较低、时间较短、针对性较强等特点，在不少地方得到了很大发展。在农村，家庭经济条件差的部分学生便倾向于选择这样的短期职业教育培训。此外，学生对民办高校的逐步认可，从近年来的民办高校自学考试辅导班的招生情况可以反映出来，并反映出自学考试对高职教育不可低估的替代作用。 　　4.供应商力量。全日制的学生和短期企业的成人培训可以说是高职院校教育的两类主要“供应商”。高职院校教育的核心对象是全日制学生，他们在我国目前独立设置的高职院校中占据主导地位，而且广大学生家长对于孩子是否来高职院校就读也起着重要作用。因此，众多直接接受高职院校教育的学生以及发挥间接影响作用的学生家长可以认为是“供应商力量”。 　　5.购买者力量。近年来，由于高校急剧扩招、专业不对口、人才高消费、金融危机冲击、部分行业经济不景气、就业预期高、竞争压力大等因素，从整个高职院校毕业学生的就业市场情况来看，仍然存在供给与需求之间的突出矛盾。②社会各类企事业用人单位可以认为是“购买者的力量”。 　　二、以系统创新提升高职院校竞争力的对策 　　面对激烈复杂的竞争环境，高职院校只有通过系统创新才能有效提升自身竞争力，实现持续健康发展。钱学森认为，“系统是由相互作用和相互依赖的若干组成部分（要素）结合成的具有特定功能的有机整体”。③贝塔朗菲则认为，“系统是处于相互作用中的要素的复合体”。④因此，提升高职院校竞争力需要进行系统创新，以文化创新为前提，组织创新为推手，制度创新为保障，管理创新为手段，技术创新为关键，并与外界保持物质、能量和信息等的交换，从而产生“1+12”的非线性作用，进而提升高职院校竞争力，获得在激烈竞争中的优势。 　　1.开展高职院校文化创新。文化创新是高职院校系统创新的前提。先有思想观念上的创新，而文化创新起着举足轻重的作用。高职院校文化通常是指高职院校内部共有的基本价值观念与一系列