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基于虚拟仪器“图像检测技术”课程改革研究 　　摘要：分析探讨了“图像检测技术”课程学习的难点，从实践教学出发研究了本课程建设的基本思路。通过采用LabVIEW软件平台，构建PC-DAQ系统，开发辅助教学软件系统，改革考核方式。该课程改革，对于提高学生学习兴趣、加强工程实践应用能力以及培养创新型人才具有重要意义。 　　关键词：图像检测技术；课程改革；虚拟仪器；LabVIEW 　　作者简介：程瑶（1981-），女，重庆人，重庆理工大学电子信息与自动化学院，讲师；彭东林（1952-），男，重庆人，重庆理工大学信息与自动化电子学院，教授。（重庆400050） 　　中图分类号：G642.0#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文献标识码：A#8195;#8195;#8195;#8195;#8195;文章编号：1007-0079（2012）16-0060-01 　　虚拟仪器是现代测控技术、计算机技术和电子仪器结合渗透的产物，它以软件取代传统的电子仪器，突破系统仪器在数据的表达、分析、处理、传输、存储等方面的限制。利用学校虚拟仪器联合实验室成立的契机，将虚拟仪器技术应用在“图像检测技术”课程中，可充分利用虚拟仪器技术为课程教学提供新的思路，从实践教学出发，建设课程的基本思路打破了传统的教育模式，提高课程教学效果与质量。 　　一、学习课程的难点 　　“图像检测技术”是一门多学科交叉、理论性和实践性都很强的综合性课程，是研究数字图像检测与处理的基本理论、基本方法及其在智能化检测中应用的学科。该课程的内容烦琐，算法及数学公式多，并具有理论上的抽象性和应用上的复杂性的特点，因此对教师课堂讲授和学生学习的难度都较大。学习该课程主要有以下几个难点： 　　1.涉及的基础知识点多 　　本课程包括了图像的采集、图像的处理、图像的显示及应用，涉及的基础知识点多。该课程的图像采集等，是以硬件采集的形式来实现；而图像处理算法往往以数学公式的形式引出，以软件编程来实现。本课程需要用到的基础知识点和专业知识点多，学习时需要有扎实的数字基础、信号处理基础、光学基础以及图像传感器基础知识等。因此要学好本课程，需要学生先修“高等数???”、“线性代数”、“工程光学”、“数字信号处理”、“图像传感器原理及应用”等课程，需要学好一些相关的先修课程打好基础，要有扎实的数学及专业基础。 　　2.图像处理的算法多而难理解 　　本课程着重介绍图像的处理，包含图像的去噪、增强、校正、分割及分析等，每种处理方法又包含了各种算法，涉及的算法非常多，包含数学公式多。由于图像信号是以二维数据的形式采集，在处理时需要分别对行、列数据进行运算处理，对学生来说，看见一堆数学公式往往觉得晦涩难懂，难以理解透彻算法的实质。 　　3.图像处理前后的效果对比抽象 　　要理解透彻图像检测的算法，需要对处理前后图像的变化有个直观的认识。本课程传统的教学模式是通过讲解算法的公式来说明图像的处理方法，处理前后图像的对比常常以一两幅图片以灌输方式讲解给学生，学生往往对图像处理的方法觉得比较抽象，对处理后的效果一般只能有个浅显的认识，难以理解透彻处理图片。 　　二、虚拟仪器及LabVIEW 　　虚拟仪器是在以计算机为核心的硬件平台上，通过配置I/O接口设备，将采集到的信号送往计算机，利用计算机显示器来模拟传统仪器的控制面板，通过用户编写不同测试功能的程序对采集到的信号分析、处理并显示。[1] 　　不同仪器的实际功能通过不同的程序来实现，软件是虚拟仪器的核心，仪器的功能由用户在软件平台上编程实现。[1]信号的分析、计算、统计和结果显示等繁杂的工作都交由系统的软件处理。 　　NI公司的图形化编程语言LabVIEW提供了强大的科学运算、灵活的程序设计流程、高质量的图形可视化与界面设计、便捷的与其他程序和语言接口的功能。[2]用户界面直观、友好、容易操作，通过相关的软件即可实现不同的信号拾取、分析系统和其他分析功能的扩展。利用LabVIEW编程设计，可实现图像的采集、处理及显示功能，且对学生来说，学起来容易上手。 　　三、课程教学改革思路 　　针对课程存在的难点及特点，仅仅纸上谈兵是不够的。将虚拟仪器技术引入课堂，并贯穿始终，可以化过去的“耳听为虚”为现在的“眼见为实”。应用虚拟仪器技术，基于LabVIEW软件平台对“图像检测技术”课程实行改革，提出了从实践教学出发的课程建设的基本思路。 　　1.构建PC-DAQ系统 　　PC-DAQ系统是构成VI最基本的方式，它是以数据采集板、信号调理电路及计算机为仪器硬件平台组成的插卡式虚拟仪器系统。这种系统采用PCI或ISA计算机本身的总线，将数据采集卡（DAQ）插入计算机的PCI或ISA插槽中。 　　本课程利用构建的PC