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多媒体教学软件使用策略思考 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确指出：信息技术对教育发展具有革命性影响，要强化信息技术应用。因此，让多媒体课件普遍地走入课堂，实现课堂教学信息化，是我们这一代电教工作者义不容辞的职责。 　　在课堂教学中，恰当利用多媒体，不但可以加大容量，而且能激发学生的求知欲，拓宽学生的思路，从而有效地提高课堂教学效率。基于多媒体软件在课堂教学中如此重要的作用，也基于本人多年从事多媒体教学软件质量评审和教学应用观摩工作的心得，因此，就教师在课堂教学中如何使用好多媒体教学软件，谈一点粗浅的看法，与大家共享。 　　一 掌握好三项原则 　　1．适度 　　首先，应注意适时，可以选择在教学的几个阶段使用多媒体：使用多媒体导入可以创设良好的教学情境，吸引学生的注意力。在突破难点时，多媒体的虚拟技术能化虚为实，变抽象为具体，让学生通俗易懂。在即时反馈环节中，多媒体技术能更好地实现教与学的双向交流和良性互动。其次，还应注意适当和适量，课堂容量不宜太大，播放的节奏、屏幕的切换不宜太快，要给学生留一点回味的时间。另外，课件色彩、背景音乐的设置等都应适度适量，以免造成学生视觉和听觉疲劳。 　　2．互动 　　使用多媒体的课堂教学，教师仍然是主导，学生依然是主体，要重视师生交流，生生合作，实现良性互动。教师在教学设计时必须动脑筋设计学生的活动，利用多媒体让学生思考、讨论，激发学生兴趣，积极参与活动。在快乐的教学过程中，多媒体使课堂节奏更紧凑，活动目标更明确，更好地达成教学目标。 　　3．结合 　　传统教学虽然形式单一，但也有着不可否认的优点，尤其是诸如启发式、探究式、讨论式等教学方法，有利于师生互动、生生互动和学生对知识的掌握。因此，多媒体辅助思想政治教学，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处，把传统教学与多媒体辅助教学完美的结合，这样才能起到事半功倍的效果。 　　二 发挥好四项功能 　　1．发挥好对材料的处理功能 　　在数学教学中，为贴近数学知识与生活的联系，经??将学生生活中的材料和他们身边的事物引入课堂中。很多时候，如果直接将客观事物摆在学生面前，虽然做到了教学的直观，但不利于教学的展开，因为数学知识是抽象的，现实生活并不等于数学。因此，我们在教学中需要对学习材料进行数学化处理，这样才能更好地促使学生建构科学的数学概念。 　　2．发挥好形象演示功能 　　利用多媒体充分调动学生的所有感官，把枯燥的理论形象生动地表现出来，让学生轻轻松松掌握知识，快快乐乐明白道理。有一次听一位老师讲哲学“具体问题具体分析”时，他先让学生观看了一段白加黑的Flash广告，问学生：“为什么白天要服白片，晚上要服黑片呢？”从而引出课题，在轻松愉快的氛围中开始新课，激起学生探索新知的兴趣。 　　3．发挥好增容功能 　　如制作和使用政治课件时，由于它与社会生活联系密切，只要利用电脑上网浏览或者搜索，就可以迅速得到所有相关的资料，然后选取对学生有教育意义或与课本有直接联系的内容，制成多媒体课件，这样在有限的课堂时间里，学生既开阔了眼界，又扩大了课堂的容量。如在讲“我国的政体是人民代表大会制度”时，我就查找人代会的相关资料，下载视频，然后再联系课本学习，在兴趣的驱使下，教学任务就顺利地完成了，对“人民代表大会制度”这个抽象的内容学生也有了深入的了解。 　　4．发挥好反馈评价功能 　　教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，突出矛盾，有利于学习难点的解决。而且，反馈越及时越有利于学习。然而，传统课堂教学中，教师难以对学生的学习进行及时的评价。运用多媒体能对学生的学习及时进行反馈评价。如在课件制作时，应用交互中的“判断”功能，当学生回答的结果符合题意时，屏幕上就出现一只鼓掌的小动物，同时播放1～5秒钟的掌声；当学生回答的结果不符合题意时，屏幕上就出现一位擦眼泪的小朋友。这种新的评价方式，能调节课堂气氛，促使学生愉快学习。通过反馈，他们既看到了自己的进步，也知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内驱力。 　　三 走出五个误区 　　1．忌以华掩实 　　为了追求课件的完美，许多教师制作的课件插入了大量图片、动画、声音，这些形式虽然在一定程度上有利于调动学生学习的兴趣，吸引学生注意力，但学生往往可能被精美图画、动听音乐所吸引，而对所要揭示的问题不能引起足够重视甚至忽略。 　　因此，在制作课件的过程中，不要插入不必要的声音、图片，要做到文字简洁，动画得体，要符合心理学、教育学等教学规律，以免过多的、不必要的色彩或声音分散了学生的注意力。 　　2．忌色彩过艳 　　多媒体课件揭示课题时，应把课题放在中间