多媒体辅助教学在初中化学课堂教学中运用.docVIP

多媒体辅助教学在初中化学课堂教学中运用 　　摘要 以多媒体辅助的化学课堂教学，是新课程标准下实施素质教育的需要，是优化初中化学课堂教学效果的需要。多媒体教学有利于激发学生兴趣，突出化学知识的重点，扩大实验演示效果和辅助学习总结等。主要论述多媒体技术在初中化学课堂教学中的运用。 　　关键词 化学教学；多媒体技术；实验 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2012）31-0059-02 　　化学是一门实验性很强的自然学科，主要涉及原子、分子等微观粒子的运动和变化规律，以及组成物质的元素性质和化学特性。初中化学课堂教学有效性的提高关键在于加强化学实验教学。为了使学生更好地掌握新课程，适应新课改的要求，达到素质教育的最终目标，把多媒体教学渗透在初中化学课堂教学中，利用幻灯投影技术、电脑信息处理技术等，把图像、声音、视频等教学材料进行集合，如借助动画模拟手段演示物质的组成和变化，让学生对抽象的事物有一个形象具体的体会，充分发挥多媒体在化学教学中的作用，改变单一的化学实验教学模式，这些都有利于初中化学课堂教学的优化，极大地提高化学实验教学的效率，激发学生学的兴趣和探知的欲望，对于传统的教学模式和方法是极大的冲击。笔者以初中化学为例，论述多媒体技术是如何运用在化学课堂教学中的。 　　1 多媒体技术对化学教学资源的优化 　　在传统的初中化学课堂教学中，课堂的组成是教师、学生、教材。教学活动依据教材过于死板和不变通，师生局限在教材之内，这样的教学活动无法跟上时代的潮流，与社会严重脱轨，培养出来的学生也仅仅是学习机器，学到的东西一旦更新，便不再具有剩余价值——学习能力。因此，教师要充分运用多媒体技术来辅助初中化学课堂教学，丰富教学资源，添加知识实例，补充知识的相关背景，整合优化教学过程，让教学与社会接轨，让学生明白为何学习，学的是什么，学会有什么用，将学生的学习置于更广阔的空间里。 　　那么教师应当怎样运用多媒体这个信息库来丰富教学资源呢？ 　　1）以教材为教学基础，收集、扩展知识信息。由于化学是一门理论性和应???性都十分强的学科，其知识的生活背景、生产背景和工业背景都很强大，教师在授课之中应当适当补充化学知识的学科背景，生活中的现象反映出的化学原理，社会上发生的化学污染事件，化学工艺在生活中的生产和运用，等等，使学生明白所学知识在日常生活中的应用，以及能够运用理论知识解释生活现象，加深对知识的理解和把握，从而形成运用化学知识分析问题、解决问题的能力。 　　2）收集最新习题，当堂进行演练。教学资源的丰富还体现在化学习题的收集方面。化学是一门应用性很强的学科，必须通过大量的、各种类型的习题练习才能使学生真正把握化学知识。在一堂课的有限时间内，教师精心选取典型的各类最新的习题，运用幻灯片来全班集中练习，可以节省题目的工本损耗，节约时间，增多有效训练的次数，对于化学课堂教学来说是十分有利的。 　　3）教师博采众长，完善自己的教学方案。教师要经常通过互联网学习其他教师授课的成功经验，借鉴其他课堂的先进之处，然后不断对自己课堂的教学内容进行更新和完善，最大限度地利用多媒体对教学资源进行整合，进而从整体上优化初中化学教学。 　　2 多媒体技术对化学课件设计的优化 　　如前所述，化学是一门以实验为基础的学科，它研究物质的组成、结构、性质、变化及规律。因此，化学教学重在引导学生观察化学实验，研究化学物质，透过观察到的现象掌握物质的性质、变化，进而揭示物质的组成和结构的奥秘。这就十分需要多媒体课件运用在化学教学中。多媒体课件画面生动清晰、图文并茂、色彩丰富、视频影音相互结合，操作简便，耗时少，见效快，激发兴趣，突出重点，突破难点，化静为动，发展学生的思维，培养学生的能力，比起传统教学的黑板书写、挂图模具相结合的教学方法，更加受教师和学生的青睐，大大提高了课堂教学的质量。 　　2.1 使化学课件具有丰富的表现力 　　对于化学知识中的抽象理论和反应原理等教学难点，教师往往手足无措，学生理解起来也十分吃力。而多媒体课件就可以调动学习资源，补充知识背景，增加试听读写功能，提供帮助理解的阅读材料，这些都有助于化学课堂教学。 　　1）解释学生理解困难的原理和概念。比如在化学反应中，化合物中的元素得失电子原理、电子的运动轨迹、电子云概念等，这些学生都可以通过观察多媒体动画模拟电子的运动等，形成一个具体形象的记忆，帮助他们理解知识。 　　2）模拟微观物质的结构。由于微观物质的构造和运动无法直接观察，教学中利用多媒体课件变静为动，把微观粒子的运动模拟成宏观物质的运动，加以合理的比喻手法，用动画的形式给学生以知识的启示。 　　3）与解释生活现象相结合。在讲解化学原理时不要忘了引导学生去了解生活常识，这样会激发他们的学习兴趣。比如在讲解氧气