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多媒体辅助教学小学语文课堂教学中一朵奇葩 　　摘　　要　新课程改革的重要内容就是在学科教学中充分利用以多媒体为代表的现代信息技术。多媒体的运用为教学注入新的活力，它在激发学生学习兴趣、化解教学重难点、培养学生创造性思维能力、提高学生审美能力方面具有极其重要的作用。 　　关键词　小学语文；多媒体教学；创造性思维；审美能力 　　中图分类号：G623.2　　　　文献标识码：B　　　　文章编号：1671-489X（2013）01-0072-02 　　21世纪是一个科技迅猛发展的时代，科学技术正在改变人类的生产生活方式，以计算机为代表的现代科技也逐渐渗透到教育教学领域，并正在改变传统教学模式，为课堂教学改革带来重要机遇与挑战。随着新一轮课程改革的全面推进，在课堂教学中运用多媒体已成为现代教育理论下课堂教学改革的重要内容。新时代的教师要认真学习新课改，践行新课标，加强多媒体教学的实践与探索，最大限度地发挥多媒体教学的优势，让多媒体辅助教学成为小学语文课堂教学中一朵奇葩。 　　1　激起学生浓厚的学习兴趣 　　著名教育有布纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。兴趣是最好的老师，是学生产生积极的学习行为的内在动力。如果学生对语文学习不感兴趣，那么就会在心里对学习产生消极抵抗情绪，就会把学习当作一件繁琐的事情，完全是在外界的压力下进行被迫学习，这样的学习自然不会取得好的教学效果。但是如果学生对语文学习感兴趣，就会发自内心地对学习产生积极的心理期待，会调动一切积极因素来参与到学习中来。然而在以往的教学中，教师教学方法单一，教学模式落后，造成课堂教学枯燥无味、没有活力，整节教学中如同一潭死水，没有一丝涟漪。将多媒体技术用于课堂教学，可以为学生营造一个图文并茂、声像俱全、动静结合的教学情境，以鲜明的图片、精彩的图像、立体的动画、优美的声音、耀眼的文字吸引学生的注意力，给予学生多彩的刺激，强有力地吸引学生的注意力，激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与意识，使学生整节课都保持高度集中的注意力与高昂的学习热情，利于学生对语文学习形成持久的内在动力，???于教学目标的顺利完成。 　　如在学习《桂林山水》这一课时，笔者首先利用多媒体强大的图文效果，为学生展示一幅幅优美的桂林山水图片与视频，并配以优美动听的音乐，使学生眼观其形、耳听其声，给予学生强烈的感官刺激，使学生在一幅幅优美的图片与动态的视频中感受漓江水之静、清、绿，山之奇、秀、险。这样以多媒体来形象展示远比教师单调的讲解更富有趣味性，更能激起学生强烈的参与动机与浓厚的学习兴趣，更能取得事半功倍的教学效果。 　　2　化解教学重难点 　　教学重难点的处理一直是广大语文教师所关注的重要课题。学习是一个完整的体系，如果学生某个知识点出现“断层”，会直接影响到学生今后的学习。因此，教师在教学中要突出重点，突破难点，让全体学生最大限度地学到更多的知识，掌握更多的技能，形成更多的能力。 　　传统教学在化解教学重难点方面存在一定的局限性，教学效果并不能尽如人意。有了多媒体，这些问题便可以迎刃而解。多媒体具有强大的综合功能，具有立体化、动态化、直观化、形象化的特点，更易于化解教学重难点。比如古诗词的学习是小学语文教学的重点，也是难点。小学生年龄小，认知处于初级阶段，以从直观事物获取信息为主。而古诗词短小精悍，学生往往在理解时有一定的难度。通过多媒体课件，可以将这些枯燥静止的文字立体化、动态化，将文字以图片的形式展现出来，将诗词所描绘的景象直观形象地展现在学生面前。这样的设计更符合小学生的心理特点与认知规律，更便于学生理解。如在学习《春晓》时，笔者充分利用课本插图，并从互联网上大量收集相关的图片，将短短的20个字的诗文演变成4幅形象直观的图片，并配以课文的朗读。直观的图片给了学生更多的感性认识，让学生体会到文字所不能描绘的意境。这样在图片与音乐的辅助下开展教学，大大降低了教学难度，从而有效地突出了教学重点，突破了教学难点，收到事半功倍的效果。 　　3　培养学生思维能力 　　教学的目标不仅要让学生学到知识，掌握技能，还要使学生的思维能力得到有效培养，这样的人才才是21世纪所需要的人才。但在传统的教学中教学内容局限于教材，信息的传递局限于教师的直接讲授，学生没有更多的主动思考与积极思维的时间与空间，禁锢了学生的思维，而不利于学生创造性思维能力的培养。多媒体极大地丰富了教学内容，使信息的传递更为多样，有利于学生与教师展开积极有效的互动，利于学生想象能力与创新意识的培养，是培养学生创造性思维能力的重要途径。 　　1）为学生提供大量感性材料。思维能力的培养并不是空中楼阁，它需要建立在大量感性材料的基础之上。在这方面多媒体与其他教学手段相比具有重要优势。多媒体有着超大超强的信息库，可以充分利用，收集更多的图